★约请的世界
正如我们察看婴儿一样，我们看到他们留意察看我们想当然以为的环境要素。留心楼梯：我们看到幼儿被约请攀爬，迷住并发如今你的肚子上爬上滑下的不同办法，或许每次坐在一格楼梯上，直到你预备倒下，他站起来抓住栏杆扶手并把双脚放在楼梯上，由于一只脚在一格楼梯上，另一只脚在下面楼梯上，你还未意识到平安。在三岁的幼儿最终像成人一样走楼梯之前，可以花一年或更多时间来练习这些办法。几个月之后，只需坐在楼梯看这世界是令人称心的。 bbcms.net转载自网络
沿街的镶边石约请幼儿跳上跳下；一个篱笆为幼儿供给令人高兴的引诱，用一根棍子敲打着篱笆桩发出噼啪的节奏声。一条铁轨可以斜靠或匍匐在上面。大人没有看到一路上的很多可能性，他们只想着行程的目标地和正当的意义。当大人看到作为景色局部的树时，孩子此时也喜爱树，躲在树的后面或绕着树偷看，他是把树看作玩或维护他的资源。 本文源于网络www.bbcms.net转载
车轮对大人重如果因它们用来把车子从一个地方运到另一个地方，但对孩子来说，他们被迷住是因他们无事可做时可以滚车轮玩。我们常常看到小孩子上玩躺在地上的自行车或三轮车——富有想象地推进车轮，似乎要明白它究竟若何转。
★来自天然和人工物体的奉献
大量的手工玩具可以从幼儿园和看护中心取得——像小迷合、多种建筑资料、刺激各类机动车经历的体育场设施——供给宽广的活动范畴，包含建筑。但是，他们对色彩的感觉范畴是很狭窄的，主如果红色、蓝色、黄色和绿色，在天然和在家里的各类各样的色彩他们看不见。几乎缺少对塑料和木材的构造认识，在天然和家里也很难对这些构造实行比较。因此很少有什么对好奇心的刺激。 bbcms.net转载自网络
我们偶尔观赏一块旷地附近的日托看护中心，那边野花争芳斗艳，但孩子们不允许去探究它。在另一家日托中心，一位教师带着孩子们到野地，帮他们摘花，并把花带回中心，还向孩子们讲花的色彩、叶子、茎和风若何把种子吹到地上发展的不同。天然景色的经历为孩子们供给了各类感觉和认识经历，以及发现问题的机会。
★知觉和内涵化
盼望看到和触摸物件，我们能够晓得什么知觉进入婴儿的脑筋里呢？从环境中他接收到什么？他逐渐发生的世界影像是什么？大卫·M·利维报告说，六个月以下的婴儿看到穿白大褂的大夫会哭，甚至在送他去大夫门诊室打预防针的出租车上也哭。仅在六个月时，婴儿只在看到预防针时才哭。
这通知我们婴儿的经历是广泛的——婴儿回应全体经历，逐步地差别特别惹起不舒适的东西。广泛知觉也可看到婴儿回应令人称心的人；作为刺激物的人惹起全体形象，由于当前门开了以后四个月大的杰尼弗听到她爸爸的脚步声时，在婴儿手推车上身子蹿上蹿下，仿佛爸爸已在面前。区分对象的感觉在一岁的后半年可以看到，能否不在以前？由于当一位母亲说，迈克爱他的绿色青蛙。我们不能预示什么样的玩具或什么色彩——或许什么工作、什么食物或什么音乐会惹起一个特别婴儿的喜欢。每个婴儿有他/她本人的鉴赏才能。婴儿的内涵世界树立了喜欢的鉴赏才能和回绝的鉴赏才能。 bbcms.net转载自网络
我们看到一个玩积木或缩图日常生活玩具的孩子，于是我们看到孩子看世界的全体形式的投影。当我们看到匍匐的婴儿从客厅到厨房找到妈妈时，我们可以揣测他的辨认图才能。但在三、四岁时，孩子可以制造房子模型，或许像我们所提到的执行天天日程布置。当他折断一个玩具童床或游戏笔，他也能抗议限制。在一个新的环境觉得不平安的孩子用大的积木建成一个维护墙把本人包围起来。
在最初几个月婴儿对世界的感觉对他以后的开展可能有很大的波及。一种深厚的、无懈可击的乐观主义和信赖可能置根于早期广泛的高兴和称心中。我们在一家诊所的儿童部看到的正好相反：当我接触到200个搅扰不安儿童的案例，最严峻搅扰和最难医治开始就很糟，他们的母亲说，孩子除 www.bbcms.net转载自网络
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