当今世界，科学技巧一日千里地开展，知识总量敏捷增长，有人估量世界的知识总量每隔7～10年就要翻一番。在这种情势下，越来越多的知识和技艺需求靠在黉舍外取得。对一个学生来说，除了掌握基本知识外，还要能够独立寻找新知识，擅长辨认和挑选信息，擅长灵敏调度知识和技艺去处理实践问题。只要具备了处理问题的才能，才干在运用知识中探究新知识，有所发现，有所创造。重视培育孩子运用知识处理问题的才能，才可能防止只念书本上的死知识而无所作为的后果。
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若何培育并进步孩子处理实践问题的才能呢？鼓舞他们天天独立完成功课，就是一个进步处理问题才能的好办法。
如今，有的孩子因为家庭教导的偏颇，他们不只依赖心理比比较严重，而且处理问题的才能也比较差。尤其是在艰苦面前，大多数孩子存在着怕苦怕难的心理，不愿多动头脑、多下功夫去想方法克制艰苦，处理问题，没有勇气搬走拦在前进路途上的“石头”，而是绕道而行，回避问题，回避艰苦。做功课时，碰到难题，只想一会儿，想不出来了，立时就放弃，缺少研究的毅力。第二天要交功课了，怎样办呢？为了防止功课未完成而蒙受教师的批判，要么托言去同窗家问功课，原本是去抄功课；要么第二天起十大早，早早赶到黉舍，赶在教师未到之前，找同窗借来功课，“依葫芦画瓢”了事。更有甚者，干脆找人代写。他们就如此轻轻松松地交了功课，节俭出更多的时间去玩，还洋洋得意。一朝一夕，尝到坐享其成的“甜头”，更加滋长了他们的依赖心理和惰性，随之而来的是上课注意力也不能集中了，思想才能也得不到锤炼了，对本人的要求也放松了。日复一日，月复一月，当天所学知识得不到实时消化、温习和稳固，第二天又有新的知识需求掌握，没有了头天所学的知识做基本，第二天的进修就会大打折扣。一到很多知识点综合运用时，更是手足无措。很多“差生”就是如此“掉队”的。 来源于网络bbcms.net转载
而教师呢？天天看到学生交来的功课大多能正确完成，认为所教知识已为大多数学生掌握。少数学生呈现的问题不该糜费全班学生上课的时间去解说，只需个别处理，而那些抄功课的学生往往成了“丧家之犬”。因为不能实时理解学生实践的进修状况和存在的问题，就谈不上实时地查漏补缺。如此，那些抄功课而基本没掌握教师所教知识的学生只会越掉越远，差距越来越大。对他们来说，难题也会越来越多。艰苦也会越来越大，进修兴味和积极性也越来越低，以致于更加懒得动头脑，而陷于恶性轮回之申。教师安排了功课，他们起首想到的是哪位同窗的功课做完了，找谁借功课抄最好？ bbcms.net转载自网络 而大多数家长往往只是经过翻阅孩子的功课本理解孩子的进修状况。当看到孩子每次功课都完成了，误认为孩子的进修还挺不错，对孩子的要求也就相对放松了。如此一来，孩子不独立完成功课，既诈骗了本人，也诈骗了教师，诈骗了家长。
人的认识过程是主观对客观的能动反映过程。只要当孩子自由地、独立地依照科学的办法去考虑问题、处置问题时，才干发扬其本身最大的能动性，以求不断突破。因而在做功课的过程中，只要经过本人动手、动脑，本人考虑问题、发现问题、处理问题，才干使所学知识印象深刻，了解透彻，记忆结实。如此既有利于持续掌握新知识，又有利于开展智力、进步才能。有了才能，就掌握了开启知识宝库的钥匙，就能在科学技巧迅猛开展的知识海洋中顺遂掌握和驾御新知识，就能在走出校园后不依赖教师而独立取得新的知识，以求顺应社会，有所作为。
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德国著名作家莱辛有如此一句格言：假如天主一手拿着真谛，一手拿着猎取真谛的才能，让我选择其一的话，那么我情愿要猎取真谛的才能而不要真谛。这句话讲的是若何选择“鱼”和“渔”的问题，强调了才能的价值和重要性。
家长应当严厉督促和鼓舞孩子天天独立完成功课，尽力进步他们处理问题的才能。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
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