新鲜多变的物体，可惹起孩子的注意力，然则幼儿期的注意力很轻易就遭到其他新鲜刺激而产生转移。相干试验表明，在教导环境良好的状况下，3岁幼儿的注意力可以延续集中3～5分钟，4岁幼儿可集中10分钟左右，五六岁幼儿可以集中15分钟左右。注意力是孩子认识事物的开始。注意力稳固安定、继续的孩子，掌握知识的速度也就更快，而且记得非常结实。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
那么，若何培育孩子的注意力呢？症结是找到兴味点，当孩子对事物产生兴味时，才有可能注意它。因而，要有目标、常常发现他的兴味点，让他继续不断地发生兴味，如此才干让他的注意力得到锤炼。
来源于网络bbcms.net转载
察看力可以协助孩子得到周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基本。人的大脑所取得的信息，有80％～90％是经过视觉、听觉输入到大脑的。因而，练习孩子的察看力，要从根本的感知觉才能的培育入手。 本文源于网络www.bbcms.net转载
所以，在维护好孩子的感知觉器官基本上，家长要利用并创造机会，刺激各项器官的发育。同时，合时地培育孩子的察看力，如气象变更、动物迁徙、天然知识等等，在察看时，做到由表及里、由近及远、从部分到全体的察看办法，按部就班，培育孩子对日常生活的好奇心，养成察看事物的好习气。 本文源于网络www.bbcms.net转载
决定智力的要素——思想力
思想的开展分为直观举措思想、具体形象思想和抽象逻辑思想3个阶段。0～3岁的孩子，直观举措思想占主导地位；3～6岁的孩子，具体形象思想占主导地位，与此同时，已经具备了初次的抽象逻辑思想。 本文源于网络bbcms.net转载
0～3岁孩子的思想活动是直观举措思想。孩子只要在听、看、玩的过程中，才干实行思想。边玩边想，一旦举措中止，思想活动也随之中止。3岁以后，孩子的思想就可以依托表象和具体事物的联想展开，他已经能解脱具体行动，运用已经晓得的、见过的、听过的知识考虑问题。如，大象是动物园里的大象。他的思想活动必需依托一个具体形象来展开。
bbcms.net转载自网络
5～6岁孩子具体形象思想占主导地位。这个阶段的孩子已经不会逗留在对事物简单外表的评价，开始对事物做出比较复杂、深刻的评价。早期他看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经能晓得好在哪里，坏在哪里，还会用各类理由来阐明观念。家长需依据时段，对孩子的思想才能做响应的锤炼。
本文源于网络www.bbcms.net转载
决定智力的要素——记忆力 本文源于网络bbcms.net转载
4岁以前的孩子，对光鲜、活泼、风趣的事物非常感兴味，这些事物能惹起他的心情反映，反复屡次后，孩子能够不费力地记住。如喜欢的玩具、动物、路途、词汇等等，但还是形象记忆，经不起时间的考验。 本文源于网络bbcms.net转载
5～6岁时，孩子记忆的有意性就有了分明的开展，他不只能识记和回想需求的资料，还可以运用一些办法协助本人增强记忆。记忆力有短时记忆和持久记忆之分。背诵、讲故事等属于短时记忆，不复习就会遗忘。如何把短时记忆构成持久记忆，这是孩子智力发育中的一个重要问题。 本文源于网络bbcms.net转载
家长可以利用孩子形象记忆的特色，有意识地利用新鲜活泼的实体，培育他的记忆力，持之以恒，才干让孩子的记忆力得到最大限制地进步。 来源于网络bbcms.net转载
决定智力的要素——想像力 本文源于网络www.bbcms.net转载
3岁左右，孩子在绘画以前，不晓得究竟要画什么，边想边画，画完后看它像什么就是什么，阐明这个时代的孩子绘画没有明白目标，而是受外界刺激直接惹起的。这个时代的孩子，想像的主题轻易变更，在绘画时，常常中途改动主见，这阐明他的想像没有 本文源于网络bbcms.net转载