“你真棒！”
“你真聪慧！”
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“你今天能本人拾掇玩具了，真棒。” 来源于网络bbcms.net转载
“你长大了，能做好多工作了，妈妈真为你快乐。” 本文源于网络www.bbcms.net转载
家长朋友，您以为以上这些表彰的话语哪些是适合的？哪些是不适合的？为什么？
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表彰不断被当做塑造儿童良好行动的有效教导手腕而被广泛运用，然则，如今教导实践中也越来越多地发现了因表彰不适合所带来的结果——
1.轻易使幼儿构成悦人型人格偏向。
成人(包含家长和教师)是幼儿心目中登峰造极的“权威”，他们对幼儿的评价与立场会被幼儿当做自我评价的首要甚至是惟一规范。为了取得自尊需求的知足，进步自我价值感水平，某些敏感的幼儿会注意成人的好恶规范，并以此调理本人的行动，取悦于成人。久而久之，这类幼儿轻易构成悦人型人格偏向。因为长时间的“看他人眼色行事”，这类幼儿往往缺少独立判别长短的才能，长大后其心情极易受他人的立场与评价的左右，因此经常日常生活得不高兴，不自信。 www.bbcms.net转载自网络
2.轻易使幼儿构成好胜好强、追求完美的人格偏向。 bbcms.net转载自网络
我们不难发现有如此一些幼儿，他们因为受表彰过多而构成了好胜好强、追求完美的人格偏向：他们总要争“第一”， 不允许本人有失败，不允许他人超越本人，不允许本人有不如他人的地方，听不得他人受表彰。这类幼儿忍耐不了波折、过火追求完美，而日常生活中又不会存在完美，那么，他们将来的日常生活势必不会太轻松、太幸福。
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3.降低幼儿的抗波折才能和自我价值感水平。 www.bbcms.net转载自网络
当成人因幼儿胜利而表彰他们聪慧时，孩子就会暗自揣测：当我失败之时，我就是愚蠢的。因而每当失败的时候，幼儿就会变得懊丧、自我价值感降低。他们还会变得非常脆弱，兴味、坚持性和抗波折的才能都会明显降低。有些人以为表彰会加强幼儿的自信，原本，若表彰运用欠妥，它是会间接降低幼儿的自我价值感的。
与成人比拟，生长中的幼儿尤其需求表彰和来自他人的肯定，这一点是无庸置疑的。然则若何既强化了幼儿良好的行动又防止表彰的弊端呢？笔者以为，除了平常我们强调的表彰内容要具体、表彰要适度、要因人而异外，还请家长注意以下两方面：
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1.表彰要针对幼儿行动的过程，而不是个人特质和行动后果。有项心理学研讨把对儿童的表彰分为三种方法： 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
A.针对儿童的全体或人格特质(个人取向)，比方 “你真棒！”“你真聪慧！”等。
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B.针对儿童在完成使命过程中的尽力水平和所运用的战略(过程取向)，比方 “你真尽力！”“你用的这个办法很好！”等。
C.针对儿童行动的后果(后果取向)，比方 “你做对了！”“你干得真好！”等。
研讨后果表明，第二种方法即过程取向的表彰后果最好，后果取向的后果次之，而个人取向的后果最差。缘由安在？那些遭到个人取向表彰的儿童在面对新的使命时，更情愿选择能使本人胜利的使命而防止选择可能失败、但能使本人学到一些新东西的使命，目标只要一个：为了保存住本人在他人眼中聪慧的印象。而且他们一旦失败，就会以为本人很笨，很无用。他们大多会表示为放弃尽力，心灰意懒。而遭到过程取向表彰的儿童则往往会致力于本身的尽力，尝试各类完成使命的战略和办法。他们更专注于进步本人的技艺，而不是关怀本人在他人心目中的形象。碰到艰苦时，他们会表示出更好的坚持性。个人取向和后果取向的表彰都没有给幼儿留有持续开展的空间，轻易使幼儿患得患失。因而，我们倡导过程取向的表彰，即引导幼儿关注完成使命的过程，肯定他们为获得胜利而付出的尽力和尝试各类战略的行动。
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2.表彰时要防止幼儿与幼儿之间的比较。家长在批判幼儿时，往往轻易拿幼儿与幼儿作比较，愿望达到“激将”的目标。但每个幼
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