近日，一个叫端木的先生向笔者叙说了她的女儿在美国进修碰到的阅历：一个在中国被称教师为“没有数学头脑”的孩子，却在美国取得了“在数学方面有特别才干”的评价：在引荐孩子上大学时，美国教师写了“我以性命担保她行”的引荐语…… 来源于网络bbcms.net转载
由此让人想到，同样的孩子也许会在不同的评价和批判环境中表示出不同才干和潜力！
一、评价的差异
一位方才初三毕业的孩子小欣说起和教师的相处，心中充溢了遗憾。毕业时，她的班主任兼数学教师通知她：“你为什么老是学欠好数学？上初一时，有一道题只要你一个人做对了。”一提示，小欣忽然想起来，当时教师还让她上黑板演示过那道题，然则她不晓得只要她一个人会做，教师从没提起过，只是常常说：“头脑怎样长的？”逐渐对数学失去了兴味。 相反，她对语文却发生了浓重的兴味。一次，她在测验中没有写完作文，心境欠好。然则，语文教师拿着这篇作文看成范文在班级上明读，读完后说：“惋惜文章没有写完，要扣分。”评价的差异就在于此。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
还有一位大学生张蓉回亿起当初本人的两位教师，也是诸多感慨。
上初中时。有一次张蓉昏迷了，班主任送她到医务室，给她喂水喂药；等她认为好了，要返回教室时，教师还哈腰亲身为她把鞋穿上。教师的这一举措使她真正明白什么是关怀与真爱。她暗下决心“一定要将这位教师教的课程学好”。从那以后，她就以教师为模拟对象，真心真意地关爱他人。
另一位是张蓉的高三教师。当时张蓉因会考成果优良，具有保送资格。
那时，据说大学专业很重要，选择要郑重。那天，张蓉的头脑里完整沉溺在拔取什么专业问题之中，朦胧中感觉教室里十分恬静。忽然，班主任高大的身影跳到了她的面前，一声高叫：“你的保送表到底交不交？”霎时间，张蓉不知所持……情急之下，急忙逃出教室。
在一个孩子面对重要的人生选择时，指点和鼓舞长短常重要的。青少年的心，尤为敏感脆弱，与其高高在上地严加管束，不如对等善意的以诚相待，用爱心去教导孩子是件心力交瘁的事，但作为她们的家长或教师，最大的高兴莫过于孩子能有健健康康的人格生长。 bbcms.net转载自网络
二、请别如此批判我
孩子虽小，心中也有一杆秤，成人的每一句考语，都能让那些敏感的心灵高兴，或许悲痛。
上初三的学生小邵说，在黉舍，“最冤是连坐”。这种批判方法恐怕大局部孩子都阅历过。正上初三的小邵说明了什么叫连坐：比方礼拜五下昼，由于有几个同窗自习课讲小话，教师就一怒之下把全班同窗都留下来，不准按时回家，不断拖到6点多钟。小邵说：“像我们家远的，到家时天都全黑了，家里把饭菜热了又热，还担忧路上出什么事了呢。原本不守纪律的就那三四个人，我们都挺冤的。”
上初一的学生小李也深有同感，他说，“别把我们当陪绑”。他说：“我最烦教师说‘还有你，怎样也跟某某一样啊’。全部就是把我们当陪绑。”也就是说，教师原本只在批判某一个孩子，可顺嘴就把他身边的几个孩子都牵扯上了，还互相比较一番。