前一篇提到的是给出规矩和对象让孩子去依据规矩去拔取，目标是锤炼孩子剖析规矩和对象的才能。这只是归类练习的一局部，严厉说还算不上真正的归类，而是对规矩和对象的了解运用的才能，这是很重要的一局部，但幼儿归类练习能带给孩子的绝不只仅只是这。 本文源于网络bbcms.net转载
拿一堆东西给孩子，让他放到不同的筐里，这是归类练习最重要的一局部。这就要求孩子能剖析对象，发现对象之间彼此的联络和差别，进而本人总结出一套规矩。这对孩子的察看，辨析，归结才能都提出了比比较高的要求。固然从内容讲，它不依赖前篇文章的孩子对已具体给出规矩的归类的了解运用才能，但我认为还是先经过一定水平的给出具体规矩的归类练习为好。
总结规矩是件轻易又复杂的事，轻易在于归类的的方法有许多种，只需找到一种就可以了。复杂在于要能从对象中发现合适的区分的元素，比方色彩，滋味，形状等，并要决定采取哪一种或几种组合来作为区分的准绳，最不易混杂也最快，这就有很大的难度了。
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家长在孩子这类归类练习中怎样协助和启示他呢？我认为不要涉及干预孩子的总结规矩的过程，可以提醒他没发现的区分办法，也可以依据他总结的规矩，找到混杂的单件提醒他这规矩不完美的地方。但只如果孩子总结出的规矩没有混杂，是可行的就不要由于不是最“合适”就去改动他，而是要和他一同按他总结的规矩和他一同归类终了。过几天再经过相似的对象的“指定规矩”练习来启示他没总结出的规矩，再一同来完成，让他本人在实践中比照两种方法的利害。这种比照的目标只是要孩子认识到其它可行的归类法则，开阔他的思绪，绝不是要孩子以后按这法则去分，那就是限制。假如比照屡次过后，仍然按本来的方法去归类，那一定有他的道理。该做的，是去了解他选择这法则的缘由而不是改动。归类练习最首要的还是在于去发现总结尽可能多的法则，而不是比较出几种“好”的法则。 本文源于网络www.bbcms.net转载
对于发现总结规矩启示的症结，在于引导孩子剖析对象。举个例来阐明：
给一堆几何形体，有 红三角型，绿三角型，红圆型，绿的圆型。然后让孩子分为两类。
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这是孩子可以依据 色彩：红，绿 来分；也可以依据 形状： 三角，圆来分。 来源于网络bbcms.net转载
假如再加点 黄三角型，黄圆型 进去。再让孩子分。
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这时孩子就会发现色彩分了3种，形状还是2种，按形状分是合适的选择。 本文源于网络www.bbcms.net转载
再把黄三角型，黄圆型 拿出来，放点 绿方型，红方型进去。再让孩子分。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
不要说孩子了，看到这的家长都会坚决果断地按 色彩：红，绿 分。 本文源于网络bbcms.net转载
假如是如此，我就不必写这么一长串了。人的思想是有固化偏向的，对已经构成的观念习气于承袭下来。一看见方的，就把他和三角，和圆分开了。由于单纯看三角和圆的话，是单纯地具体外型差别，假如如此，方的当然是一类了。但仔细一想，就发现，不是可以按 多边型，不是多边型；(对孩子说 有角的，没角的)来分么？仍然是按形状分，但这时的形状的概念已经改动，不再是单纯的具体形状了，而是一类。这就要求孩子去打破成规，突破头脑里已有的框架，灵敏应变。这对培育孩子的创造性，思想精密都有很大益处。这一类的练习，固然幼儿就可以实行，但我认为就是对小学生实行这方面的练习也是大有益处。
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孩子通常这时是会按 红，绿 分的，不会想到按 有角，没角 来分，这时不要直接通知他。而是再放点黄三角 或 黄方，黄圆 进去，如此。呈如今孩子面前的色彩是三种，形状也是三种， 然后明白通知他，如今仍然是有方法分红两类的。让他再重新察看， 假如不会，再在恰当的时机提示他。刚开始突破思想定式是很艰苦的，开阔了思绪，以后就能习气了。 bbcms.net转载自网络
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