对于孩子来说，入学意味着以游戏为主的幼儿时期结束了，以进修为主的儿童时期开始了；对于家长来说，要培育孩子成才，小学是基本，基本必需夯实。
入学前后，不少家长为孩子做好了充沛的饮食、睡眠、文具等物资方面的预备，但往往疏忽了孩子在精神和心理方面的改动。孩子从幼儿园进入小学，日常生活方法会产生基本改变，并由此带来较大的心理顺应问题。孩子能否过渡、调适得好，对其往后进修、日常生活都有很大波及。所以，入学初期，尤其需求家长悉心引导：
加强孩子的上学欲望
通常来说，孩子对没去过的地方原本就会有一种恐怖感，上了学，面临完整生疏的环境，孩子便会认为惧怕而不肯意上学，这势必波及他的进修立场。所以孩子入学后的一段日子，家长要有意识地利吃饭前饭后、晚上检验功课等时间，与孩子沟通，讯问孩子在黉舍的状况，注意察看孩子的心情，给孩子予实时的引导和引导，使孩子发生上学的自豪感和声誉感，加强上学的愿望。
教孩子面临 “纷歧样”的教师
小学教师主如果对孩子实行教导，与幼儿园教师比拟，日常生活照料响应减少了，教师与孩子的个别接触也少了，甚至在措辞语气、立场等方面都有很大差异。这种差异轻易招致孩子心理上对黉舍日常生活的不顺应，这就需求家长协助孩子实行心理调适。
教导砖家说：最好的方法就是给孩子自信，向他灌输上学后就是大孩子了的意识，所以教师将以看待大孩子的立场和他措辞。如此的鼓舞会加强孩子的信心，孩子就不会对与幼儿园“纷歧样”的教师发生恐怖；家长还应练习孩子的自理才能，通知他，大孩子应当本人的工作本人做，与上幼儿园时不同，因而，在家里要早上本人起床、本人拾掇书包、自觉完成功课；在黉舍要认真听课、大胆举手发言、积极为集体做事等等，使孩子在心理方面逐步顺应黉舍的日常生活。
鼓舞孩子主动交友新友
孩子进入小学，原先的小朋友都分开了，新的班集体几乎满是生疏的面貌，一些孩子会认为极端地不顺应，个别严峻的甚至会发生不肯意上学的心情。作为家长，对于这种状况要给予了解，并鼓舞、协助孩子主动交友新友，如要求孩子在校主动协助同窗、主动与不认识的同窗措辞、把同窗带到家里来玩等。对于来家玩的同窗，家长要热忱招待，必要时可借故分开，让孩子们放开来玩，以此加强孩子与同窗们之间的情感。孩子有了新的玩伴，可缓解刚上学的不顺应，有利于进步孩子对黉舍日常生活的酷爱，有利于孩子的进修。
培育孩子自我监督、掌握的才能
孩子入学后，黉舍会组织他们进修《小学生守则》、《小学诞辰常行动规范》等，一下子有了那么多纪律“约束”，孩子可能发生紧张心理，生怕本人哪一点做错了，变成“坏”孩子。为防止产生此类状况，家长应事前理解这些行动规范和要求，并采取孩子轻易承受和愿意承受的方法转达给他。可以跟孩子一同做“上课”游戏，在游戏过程中协助他理解教室上的规则，也可以将各类要求融入故事、扮演中。切忌一下子给孩子提出过多要求，对孩子构成心理压力。孩子依照要求做到了，应实时提出表彰，没做到也别批判，而要示范给他看，并对他说：你看，这么做是不是更好？按部就班地使他掌握行动规范，孩子上学后就不会有忽然被“管”住的压力，而逐步顺应黉舍的进修日常生活。 www.bbcms.net转载自网络
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