“假设一个从事幼儿美术教导的人把本人定位成‘教师’，那么从开始就犯了个路线毛病。”
张笑不断想澄清本人的身份，固然工作证上写着“教师”，但他说，假设一个从事幼儿美术教导的人把本人定位成“教师”，那么从一开始就犯了一个路线毛病。张笑说儿童在实质上全体都是“纯粹的艺术家”，教导者本人也如果一个艺术家，至少是一个朝艺术家方向尽力的人。日常生活经历和其他各类知识的缺少和蒙昧状态，对于一个儿童来说最珍贵的材料，儿童因而才可以用一种天真和独特的个人视野来旁观和表示这个世界。张笑的这种观念完整是美国心理学家罗文费尔德观念的翻版，张笑说，儿童画的意义并不在于操作技巧，儿童美术课，或许说更广泛地说艺术课，其严重意义就在于它是对于孩子实行情绪教导和个性培育的一个窗口和最好的通道。张笑的叙事甚至酷似罗文费尔德的原话：“任何一个受教导的人，假如缺少根本的艺术技艺和艺术知识的教导，就不算是遭到了完备的教导。同样，任何一个自称有教养的人，假如不懂得艺术，就不算是一个真正有教养的人。” www.bbcms.net转载自网络
光说理论还是太灰色，张笑用一个事例阐明他若何与孩子打交道。
这是一个极端顽皮的男孩，用母亲的话说，任何工作坐不住三分钟。在张笑那边，不只能坐延续两个多小时，还能用精密的线条画很老练地黑白画。母亲说，在家里和张笑那边，同一个小子两种截然相反的表示，是张笑加了魔法还是这小子自身就是两面派？ 来源于网络bbcms.net转载
张笑说，坐不住是不是？坐不住就坐不住喽，小孩子，天分如斯。他这里地方特大，几百平方米，他的好奇可以在任何角落随便发挥，他总能找到比较感兴味的地方，好了，他在涂颜料，我就拿张白纸，再拿别的一张画，通知他可以勇敢尝试用更多的色彩，让他看见不同色彩混杂后发生的新色彩，初次色彩魔术让他着迷了六分钟，比过去最多三分钟多一倍，创造了新记载。行，毫不小气地称赞他。张笑说他无数次发现赞誉对儿童的巨大魔力。到下一次，他会在本人的创作中表示更多的乐趣，同时收获更多由衷的称赞，专注的时间也处长了。
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张笑说如此的做法并不是听任。假设给孩子一把剪刀一张纸，小小的他肯定剪得乌烟瘴气，这才叫听任；我会剪一叠纸条，让孩子拿PVC小管把纸条卷成筒，然后教他制成一把小椅子或许小桌子。指示一个方向，然后鼓舞他探究。
张笑说他看待孩子的方法许多，具体点就是在不同的情况下表示出不同的立场，可以温顺似水，也可以撅着屁股和孩子一同和泥，更能讲故事，还能一同正而八经和幼儿“讨论学术问题”，但也有方法在孩子企图“上房揭瓦”的时候镇住他。张笑说，别让小孩吃透你，吃透了许多方法就不灵光了。 www.bbcms.net转载自网络
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