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蒙氏教具
发布时间:2010-05-26 转载:
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文章是:
蒙氏教具
,zhangshen的原帖:(写于12/9/003:38:17PM)依蒙氏自己为儿童之家写的手册上说明,计有动手教育、感官教育、语言与知识、自由、书写、阅读、做算术、...,以下是完整【
蒙氏教具
】原文:
zhangshen的原帖:
(写于12/9/00 3:38:17 PM)
依蒙氏自己为儿童之家写的手册上说明,计有动手
教育
、
感官
教育
、
语言
与
知识
、自由、书写、阅读、做
算术
、及
品德教育
等八项。后人为方便陈述,又将它们归纳成以下四项(以学前儿童所用到的教具为主)。
www.bbcms.net转载自网络
日常生活
教具
“
中国
人用
筷子
吃饭”、“
苏格兰
的
男人
穿裙子”,从这两个陈述中,我们即可引申出
日常生活
教具的特质:
1、它依各个文化的不同, 内容也就不会完全相同。
2、
日常生活
的一切活动, 大都可纳入这一项目中。
本文源于网络www.bbcms.net转载
基于以上的原因,蒙氏并未替这项
训练
列出教具的目录,而希望导师能协调“
智能
启发”与“文化常规”的双重要求,自己研制教具,整备
环境
。
依照
美国
的分类,将
日常生活
这项
练习
分为四大类:
1、动作:例如,划直线
走路
等。
2、照顾自己:例如,穿鞋脱子、衣服等。
来源于网络www.bbcms.net转载自网络
3、照顾自己的
环境
:例如,拔草、浇花。
4、
礼貌
:例如,
打招呼
等。
日常生活
教育
的目的,最主要是在于
训练
感官
能力和
肌肉
活动两者之间的协调。因为对幼儿来说,动作的平衡会促进
智能
上的发育,而且手眼的协调也为他们将来的写字画图能力,作了“预备”的工作。比如说想要写,就需要手部小
肌肉
发育起来,而在蒙氏的
日常生活
教育
上,就包括了小
肌肉
的
练习
;时日一久,自然水到渠成,正可以发达到有握笔描画的力量,和越来越准确的“有模有样”的程度。
来源于网络bbcms.net转载
此外,
日常生活
训练
更重要的目的,是可以在人格形成上,
培养
出
孩子
的独立、专心、协调、秩序等等习性,奠定良好发展的基础。
感官
教具
这类教具的范围包括视、听、嗅、触、味、温、压、辨认立体以及色彩等各方面的
感官
训练
,将颜色、气味等抽象的感觉带入具体实物,用以启发
孩子
认知
的敏锐性,为进一步的
教育
“目的”立下根基。例如:“嗅觉瓶”
练习
辨别
气味浓淡,及各种气味间的感觉不同,让
孩子
经由亲自的体验而有清清楚楚的辨认能力。
bbcms.net转载自网络
语文教具
蒙特梭利
教育
法在基本上,常常是运用“间接”的方法来帮助
孩子
的发展,在语文
练习
上更是如此。她先不直接教儿童拿笔写字,而是远从
日常生活
练习
开始就已经开始“预备”了(例如舀豆子时的
肌肉
控制、协调)。并且主张在
孩子
一出生,大人就应该提供一个充满
语言
与文字的
环境
,让他自然地由“感觉”到“领悟”周围的一切。例如,自小就不断地对他
说话
;大约在
孩子
会
走路
以后,就在
孩子
用的毛巾上写上他的名字……等。因为
孩子
的
成长
需要相当的时间,因而要逐步渐进地去
培养
,由大人的间接预备功夫,养成
孩子
具有直接的学习与领悟的能力。
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又由于儿童有主动学习的能力,所以,我们就在他的
生活环境
中,为他预备一些以“间接”
训练
的道理所制作的,
培养
孩子
书写能力的“教具”。
数学
教具
蒙特梭利常常了解人类的学习过程,是由简单到复杂,具体到抽象;所以在面对“
数学
”这种纯抽象概念的
知识
时,唯一让
孩子
觉得容易学习的方法,也只有以具体、简单的实物为起始。让
孩子
们在亲自动手中,先由对实物的多与少、大和小,求得了解,再自然而然地连想起实象与抽象间的关系。比如说为了要
孩子
了解0、1、2、3、4等五个概念,在“纺锤棒箱”的设计上, 我们就分别在5个空格的上方,标出0、1、2、3、4;然后再依据每个数目的多寡,放入同数量的棒子。这样可以使
孩子
切身看到1、和2、3、......之间多少的比较, 而知道什么是“1”、“2”和“3”,结合起“数量”(1 根棒子)与“数字”(1的
字形
)。
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所以,蒙特梭利采用“数棒”为学习数概念的先锋步骤,然后循序渐进地指导幼儿了解数的意义(量)与数的
字形
(符号),而最后进入加、减、乘、除的千位四则运算。
这类教具,包括了
数学
上的许多基本概念,能为
孩子
奠定下良好的
数学
根基。
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孩子
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日常生活
,例如,
教育
,能力,
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