老威特 爸爸，18世纪普鲁士村庄的一个通俗牧师。因其极具批评性、建立性的教导思惟和在早期教导实践方面的巨大成就，而成为现代早期教导的前驱。在教导上他坚信爱尔维修的观念：“即便是通俗的孩子，只需教导得法，也会成为不平凡的人。”为此，他在儿子小威特出身后，就着手对其实行早期教导。经过他的精心培育，小威特表示极端出色。他的教导理论和实践早已成为世界范围内最著名的家教个案，深深地波及着一代又一代家庭。 www.bbcms.net转载自网络
小威特 儿子，1800年7月生。刚出身时被视为呆子，但在爸爸的精心培育下，他八九岁时即能纯熟运用6种言语，并知晓多种学科知识。9岁时考中莱比锡大学。未满14岁即获哲学博士学位。16岁时又取得法学博士学位，并被录用为柏林大学的法学高等教授。还未上任即被普鲁士国王派到意大利留学。其间他无意中开始了对但丁的研讨，23岁时出版了《但丁的曲解》一书，并最终成为研讨但丁的权威。1820年回国后，翌年开始在格拉斯哥大学讲解法学。1834年转到哈雷大学，直到1883年去世。
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编者按：老威特是一个非常有意思的人。他固然是18世纪普鲁士村庄的一个通俗牧师，但却富于个性和独立见地。在他挺拔独行的言行中，对后世波及最大的便是他的教导思惟和对其子小威特的教导。 来源于网络bbcms.net转载
在他还是一个年轻人的时候，他就对教导实行了极具批评性和建立性的考虑。针对当时欧洲孩子七八岁才送进小学受教导的情况，他提出必需更早——也就是从幼儿期就应开始教导的观念，他确信如此做的后果，即便是禀赋通常的孩子都能成为不平凡的人才。不只如斯，他还老是公开声称：一旦本人有了孩子，一定要实行这种教导实践。
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后来他娶亲了，再后来便有了第一个孩子，不幸的是这个孩子没过几天就夭折了。
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1800年7月，他的第二个孩子也就是小威特出身了。遗憾的是小威特终身下来就是一个很不满意的婴儿，老威特看着表情呆傻的儿子，悲痛地说：“我做了什么错事，犯了什么罪孽，上天偏要给我如此一个傻儿子呢？”邻居们尽管在口头上经常劝他不要为此而忧虑，但心里的确都以为小威特是个呆子，而且在背后里也是这么谈论的。
不过，老威特的过人之处就在于他并没有绝望，而是踏扎实实地实施着本人的方案。起初，连他老婆都不抱愿望：“如此的孩子怎样教导也不可能有长进，别白费力气了吧。”可是没过多久，这个傻孩子就逐渐在附近惹起了惊动。 本文源于网络bbcms.net转载
小威特到八九岁时，已能够纯熟地运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语等六种言语，而且知晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其善于数学。9岁那年，考中莱比锡大学。1814年4月，未满14岁的小威特因为提交数学论文而被授予哲学博士学位。两年之后，又于16岁时取得了法学博士学位，并被录用为柏林大学的法学高等教授。 bbcms.net转载自网络
还未上任，小威特又接到了普鲁士国王的奖学金去意大利留学。在佛兰茨逗留时，无意中开始了对但丁的研讨。不久小威特发现，对于但丁，不只在外国，就连在他的出身国意大利也有很大的曲解。随着研讨的深入，1823年小威特23岁时，出版了《但丁的曲解》一书。书中指出了当时研讨但丁的学者们的错误，为但丁的研讨开拓了新的正确路途。尽管小威特是专修法学的，但他一面学法学，一面持续对但丁的研讨，终于成了研讨但丁的权威。
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但普鲁士国王让他去意大利留学，为的是研讨法学以成为优良的法学家。所以，他在意大利无私地研讨法学，而对但丁的研讨只不过是一种业余喜好。他于1820年回国，翌年开始在格拉斯哥大学讲解法学。1834年转到哈雷大学，在有口皆碑的赞赏声中不断讲到1883年去世时为止，享年83岁。 本文源于网络bbcms.net转载
以上就是小威特终身的简述。
经过上面短短的叙说，我们就已能大约看出老威特的独特个性了，更有意思的是偏执的老威特还将小威特14岁以前的教导写成了一本书，由此可见小威特的确是老威特的血汗之作，不然绝对用不着如此认真。
老威特的这本书就是《卡尔·威特的教导》。固然这本书在如今即便对于远隔千山万水的中国通俗父母也是如雷贯耳，可在当时却并未惹起人们的重视。今天想想似乎也不奇异：从一个先天并不出众的“傻孩子”，生长为一个学问渊博的“天赋”，即便是承受了现代教导的今人，可能都还难以置信，更况且是在两百年前的普鲁士村庄了。
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因而，这本书之所以没有惹起当时人们的重视，其缘由起首就在于该书所论述的思惟与当时人们的想法水乳交融。 本文源于网络bbcms.net转载
不过除此之外，听说该书写得欠好也是一个重要缘由，由于老威特毕竟不是作家。该书长达一千多页，不只写得很枯燥，而且还杂乱无章。后来“掌握论之父”维纳的爸爸曾将此书译成英文，省略了该书可有可无的地方，而只译了重要局部，后果仍有三百页左右，还让人觉得有些啰嗦。可见当时人们对该书不感兴味也有其写作方面的内涵缘由了。 bbcms.net转载自网络
固然如斯，老威特的教导论对中国的早期教导、家庭教导波及还是极大的。早在20世纪初，我国的教导学者就已注意并研究过了，如陶行知先生1925年在给陈鹤琴著的《家庭教导》一书的序言中，就曾提到过。惋惜的是这种理论和实践没有在我国光大起来…… 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
真正让我们完整认识老威特教导理论的，是20世纪70年月末河北国民出版社出版的《早期教导与天赋》一书。这本书是日本现代著名教导家木村久一写的，极为传神精到。虽说该书当时并没有惹起什么惊动效应，却让无数读者感触到了那种心灵的震撼。我国早期教导的卓越推行者、“零岁计划”的设计者冯德全高等教授当时一下子买了20本送给亲友好友；《哈佛女孩刘亦婷》一书的作者、刘亦婷的母亲开始依照老威特的办法教导孩子；而我正是看了木村久一的书后当机立断地走上了母教之路…… 来源于网络bbcms.net转载
不过需求提示我们父母的是，老威特的经历毕竟是近两个世纪前的经历，而且是外国的经历，我们如今的父母在参照时一定要具体问题具体剖析。
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比方，老威特不肯意让小威特同其他的小朋友一同玩，理由是那些没有遭到良好教导的孩子会将欠好的习气传染给小威特……注意孩子玩伴的选择当然重要，但一定要注意适度，尤其是在今天这个强调协作的时期。小威特最后之所以成为一个不太需求与人协作的学者，是与老威特从小不重视孩子社交才能的培育严密相干的。
比方，小威特14岁就取得了博士学位是事实，但一个人的最终成就同窗位是两回事，同多大年纪取得什么学位也没有多大关联，因而我们的父母万万不可盲目让本人的孩子跳级。
我们有不少父母对孩子实施了早期教导，可在看到获得的一些成果后就想让孩子跳级，似乎不跳级就不能显示孩子的聪慧，而跳得越多就似乎越聪慧……人的本质是综合的，过多地重视了智商的培育，经常会有意无意地无视、挤占了情商的培育，后果孩子只会与书打交道，却不会与人打交道。原本做人最重要，做事其次，做功课(培育智力)是第三位的，万万不可本末倒置！
再比方，老威特有意无意地无视甚至贬低黉舍教导的重要，这在谁人时期有他的道理，但今天则必需增强家庭和黉舍之间的调和。家庭教导当然重要，但黉舍教导同样重要，对黉舍教导采用无视甚至仇视的立场是不正确的。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
本文固然是经过木村久一《早期教导与天赋》一书改写的，但我们尽力忠实于原作者的教导思惟。 bbcms.net转载自网络
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