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  • 榜样教育历来就是学前儿童品德教育一种行之有效的方法。榜样对幼儿良好思想品德的形成具有特殊的作用,因为榜样总是具体的、形象的、适合于幼儿的认识特点,因而容易为他们所理解和接受,并易于为他们效法。实践证明,榜样既可以激发幼儿愉快向上的情感,又可以促使他们抵制环境不良行为影响和干扰。 我们常说:"榜样的力量是无穷的,"对于幼儿的作用也是如此,不承认这点当然是不对的,然而,另一方面,我们又必须看到,榜样就其实质来说,毕竟属于一种外因作用,它究竟能起多大的作用,取决于榜样是否可以引起幼儿的认同。根据幼儿的具体情况,他们的榜样教育应该做到以下几点: 一、榜样教育首先要选准榜样。榜样本身必须对幼儿具有激励作用,决不可为了树立榜样而树立榜样,这一点对幼儿来说是很重要的。幼儿的人生是从模仿周围生活中的人开始的,然而他们鉴别是非、美丑的能力很差,他们对榜样的理解还只能停留在表面上,学习榜样还处在一种模仿水平的阶段,凡是他们感到新奇的、有趣的就会去模仿,生活中、艺术中的一些怪模怪样、某些反面人物的形象也可以引起幼儿的模仿兴趣。这些特点就要求成人必须选准、选好榜样确保榜样的先进性,不可树立一个对幼儿无任何教育意义的榜样。 二、榜样教育要适合幼儿的年龄特点和智力水平。榜样必须使幼儿能理解、体会,能够使他们接受、效法。基于幼儿的实际情况,分大、中、小班设计不同类型的榜样是一种好方法。 小班幼儿(3~4),其特点是理解能力较差,知识、经验也很缺乏,注意的范围也是很有限的。他们的学习榜样还处于对外界刺激物的鲜明特色进行模仿的水平上。因此,这一时期为幼儿树立的榜样应是那些幼儿所熟悉、感兴趣的人。很明显,教师、父母是这一时期幼儿心目中最受崇拜的人,他们的一言一行、一举一动甚至走路姿势说话的情态都受到孩子们的注意,并且他们都会去模仿。因此,教师、父母应以身作则,成为孩子们学习的榜样。 中班幼儿(4~5),其特点是知识经验有所增长,注意的范围也有所增大。他们学习 榜样就不完全是停留在单纯模仿的水平,带有一些分析的色彩。因此,这一时期给幼儿树立一些小榜样是必要的。由于年龄相仿,心理特点相同,小榜样的作用往往胜过成人,往往幼儿更能接受。例如:一个怕打针的幼儿虽见过成人打针不哭,但轮到自己时仍会哭,要是先让一个勇敢的小伙伴做个榜样,那就给这个怕打针小孩以鼓舞,他也能抑制自己不哭。 大班幼儿(5~6岁)的特点是幼儿的知识、经验进一步增长,注意的范围进一步扩大,特别是他们有了一些抽象概括的能力,他们的学习榜样是建立在认同的基础之上,因此,这一时期为幼儿树立榜样就要增加一些分析、综合、想象的成分,要有充分的说服力,能引起幼儿的认同。根据这一特点,给幼儿选择一些英雄、模范人物的光辉事迹作榜样是完全适宜的。

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