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对0~3岁婴幼儿早期干预的要点
发布时间:2007-06-28 转载:
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宝宝培养
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育婴知识
文章是:
对0~3岁婴幼儿早期干预的要点
,1.不同年龄的干预原则0-8个月:制定个别的计划考虑到胎儿期的长短是十分重要的,例如,为一个5个月大但早产2个月的婴儿制定计划,适宜定一个3个月月龄的婴儿计划。发展...,以下是完整【
对0~3岁婴幼儿早期干预的要点
】原文:
1.不同
年龄
的干预原则 0-8个月:制定个别的
计划
考虑
到
胎儿
期的长短是十分重要的,例如,为一个5个月大但
早产
2个月的
婴儿
制定
计划
,
适宜
定一个3个月月龄的
婴儿
计划
。发展
迟滞
的
婴儿
掌握任何一种技能都需要多次反复,因此在同一发展水平提供多种材料让他们操作
练习
是十分重要的。 8-18个月:学会走第一步,开口说第一个词,是幼儿发展的
里程碑
。随着
年龄
的增长,幼儿之间的差异变得更为明显。对于发展迟缓幼儿,在
课程
计划
和活动中要适当降低目标要求,以适应他们的发展水平。
成人
必须
意识
到
社会
交往不是自然发生的,必须经常为发展迟缓幼儿提供
积极
与其他幼儿
社会
交往的机会。促进
积极
交往的方法包括:重视所有
孩子
所获得的进步;在
游戏
中让幼儿结对进行活动;为发展迟缓幼儿提供正确的
游戏
方法指示;
鼓励
所有幼儿具有同情的情感和良好
社会
性行为
; 18-36个月:这时期的幼儿产生自我
意识
,即使是发展迟缓的
孩子
也开始
意识
到自己与其他人的差异。如果是一位
敏感
的教师就应该
考虑
到这些
孩子
的自我
意识
。
成人
制定的
计划
要
考虑
到群体中每一位
孩子
的需要,他们在
课程
实施
中包括了所有的
孩子
。在学习的过程中,特殊
婴幼儿
也是
积极
主动的,但是学会一种技能需要重复多次,并且有更多的变换来巩固技能的达成。对于发展迟缓的幼儿,需要给与更多直接的指导,而不能象对普通幼儿一样主要通过观察了解他们所进行的活动。有时,还需要一些特殊的
玩具
和材料使有
障碍
的幼儿能够学习一种新的技能。 2.班级中的一体化
教育
现代
幼儿教育
的理念和
实践
告诉我们把发展
障碍
幼儿纳入正常
教育
情景中,对班级中所有的幼儿都有潜在的收获。班级中有特殊幼儿的教师在教学过程中应做到: 提供一个
宽松
的氛围,可以自由讨论种族、性别和
缺陷
。幼儿能够渐渐了解存在的差异,并且会以
成人
与这些
孩子
相互交往的榜样下学会尊重和关心这些有差异的幼儿。 针对班级的差异安排各种活动、提供多种材料和制定
课程
计划
。
教会
幼儿特定的方法应付一些
歧视
和不友善的行为。让
两岁
左右的幼儿知道被人盯着看是一种怎样的感受。
教会
幼儿特定的技能,使他们适应并参与群体。如果其它的
孩子
戏弄、取笑或不友善地对带有
障碍
的
孩子
,要有相应的措施。教师及时制止这种取笑并告诉
孩子
这种做法会伤别人的
感情
。可以告诉
孩子
:“***并不笨,只是需要稍长一些时间学会新的东西。”然后,帮助
孩子
掌握用以弥补自己短处所必需的技能。 帮助特殊幼儿参与
游戏
,适应群体,使所有
孩子
一起
游戏
。
鼓励
年龄
较大的幼儿参与
混龄班
,在需要时帮助发展迟缓的幼儿。让幼儿结对
游戏
,那样,年幼的
孩子
也能获得帮助别人的经验。 制定一个明确固定的
日程安排
表,画成图表形式,让幼儿知道下一步将要做什么。 在自由
游戏
时,把
孩子
可选择的活动限制在2-3种范围中。 3.
家庭
干预的原则 为了适应
学步
期的
障碍
儿童的
教育
需要,家长应该: 关注
孩子
表现出理解、兴趣、沮丧或感到疲劳的线索; 提供
适宜
的言语信息,
鼓励
孩子
的尝试行为,进行肯定的强化; 尽最大可能增加
婴儿
操作和探索物体和材料的机会。对于有
肢体
障碍
的儿童,
成人
有
责任
帮助他们发展适应生活和
社会
技能; 提供的活动能促进每一位幼儿技能的发展,与
课程
目标相
适宜
; 使用简单的
语言
和简短的提示; 每一小步活动的难度逐步递进; 当你要求
孩子
完成一件事时,让
孩子
明白你的要求,并为
孩子
树立一个榜样,
鼓励
他们模仿,观察
孩子
的行为反应,随时调整你的要求; 当
孩子
形成了一种技能, 要变换多种方法运用这种技能;例如,当一个
学步
期的
婴儿
学会了敲红色木快发出响声,请给他变换
积木
的颜色和形状。
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