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如何对孩子进行“死亡教育”
发布时间:2010-04-17 转载:
育婴百科网
分类:
宝宝培养
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欢迎光临
育婴百科
网,今天给大家带来的
育婴知识
文章是:
如何对孩子进行“死亡教育”
,有教育界人士这样阐述:生命教育在于协助儿童成为一个有知性与人性的人,知性是指有知识,人性是指珍视自我、体恤他人、关心社会。而其核心,就是要帮助儿童珍惜、欣赏自己与他...,以下是完整【
如何对孩子进行“死亡教育”
】原文:
有
教育界
人士这样阐述:生命
教育
在于协助儿童成为一个有知性与人性的人,知性是指有
知识
,人性是指珍视自我、体恤他人、关心
社会
。而其核心,就是要帮助儿童珍惜、欣赏自己与他人的生命并活出生命的光辉与价值。而
死亡
教育
,则是通过直面
死亡
问题
来寻求生命的意义和价值,进而让儿童尊重和爱护生命。
本文源于网络bbcms.net转载
面对
死亡
问题
,从5岁到95岁,每个人都有自己独特的
解答
,从
科学
、哲学、
宗教
、
艺术
等不同的视角看也有不同的答案。从根本上说,这是一个难以获得标准答案的哲
学问
题,正如每个人都有自己当下的人生感受一样,是非常个体化的。
从
心理学
研究来看,年幼儿童对
死亡
的认识一般
经历
这样两个阶段:
bbcms.net转载自网络
1、分离的阶段:0~3岁,无法分辨
死亡
和分离的差别,有强烈的
分离焦虑
。在此阶段亲密和
持续性
的
身体
接触最重要。
2、
结构
性阶段:3~6岁,
学龄前
的儿童理解的
死亡
即躺下不动、不呼吸,会玩办家家装死,但不能辨
认生
与死是无法共存的,常认为
死亡
是可逆的、暂时的,就像
卡通片
一样,还常将
死亡
与睡着或旅行相联系,有时会
害怕
睡觉
。这个
年龄段
的
小孩
会对
死亡
充满幻想及
魔术
性
思考
,相信自己的思想或行为会导致某人
死亡
。儿童还会将
死亡
与老年相联,但不确定什么是老年。除非重病的儿童从
成人
那儿得到相关
死亡
讯息,一般儿童不认为自己可能会
死亡
。这个年纪的
小孩
需要
持续性
的
身体
接触、重复的再保证和温和的教导,直至
成熟
的
死亡
观初步形成。
本文源于网络www.bbcms.net转载
此后便是6~12岁对
死亡
认识的功能性阶段和12岁以上的抽象
思考
阶段,走向
成熟
的
死亡
观。
由此,对于
死亡
,再小的
孩子
都会有自己直接或间接的体验,回避
死亡
话题,反而会压抑他自然的
生命体
验和感受,而令这些体验和感受难以找到疏通的途径。
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孩子
眼中的生命现象是这样的
孩子
对不同情境下的生命现象,会有不一样的反应,下面的情景就展现出他面对生命现象时的不同表现:
情景1:2岁3个月大的乒乒与
父亲
玩枪战
游戏
,只见双方拿出手枪瞄向对方,嘴巴同时发出啪、啪的声音,只见乒乒倒下来,
眼睛
闭上,
妈妈
问乒乒:你怎么了? 乒乒
笑眯眯
地说:我阵亡了!接着,马上翻个身又站起来,展开另一次枪战。就这样,发出啪、啪声、倒下来、我阵亡了、站起来、再发出啪、啪声,这场
亲子
枪击战笑声不断。
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在
男孩
心目中,玩战争
游戏
时
死亡
是一个必要环节,这种情况下,当然无需将什么是
死亡
这个严肃的话题凸现出来,而
破坏
了
游戏
的兴致。
情景2:3岁的女儿在翻
爸爸
妈妈
的
结婚
照片,突然问
妈妈
:这上面怎么没有我?
妈妈
随口笑道:以前就告诉过你了,那时候还没有你呢!女儿却把头摇得波浪鼓一样:不对不对,
妈妈
,有我的,我很小很小,藏在衣服里面,你没看见!
来源于网络bbcms.net转载
有时面对生命现象,
孩子
也有一种出于自我中心
意识
的对自我生命的认可和肯定:小
女孩
是那么急切地要
妈妈
相信自己的生命是一直存在的,而且,她肯定也是不相信自己会
死亡
的。这时,需要我们做的就是肯定她的存在,让她相信她会一直被爱。
情景3:有个小
男孩
,平时喜欢在
爸爸
身上跳来跳去玩,很
调皮
。有一天,
爸爸
突发
心脏病
过世,小
男孩
非常难过,认为一定是自己太
顽皮
,害死了
爸爸
。家人怎么劝都没用,最后只好求助
心理医生
。
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这个小
男孩
面对
父亲
死亡
时表现出的是一种自责
心理
,这时最好立刻告诉
孩子
真相
,找个跟
孩子
亲近的人,在
孩子
感到熟悉而
安全
的
环境
里亲密地陪伴他,让他知道自己仍旧被爱,往后也会持续被关怀,降低他的
孤独感
。同时,要让
孩子
知道不是自己导致了亲人的
死亡
,没人能
预防
死亡
。亲人要
鼓励
孩子
用
语言
及
肢体
表达自己的内心感受,问问
孩子
在想什么,想知道些什么。
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情景4:3岁半的丁丁看见了一只死去的
麻雀
。随后他便从
麻雀
在干什么开始连珠炮似地提问:死了是什么意思?它为什么会死?它死的时候发生什么事了?
妈妈
、
爸爸
会死吗?我会死吗?
此时丁丁对
死亡
非常感兴趣,远远超过了他对此的恐惧。虽然对于
爸爸
妈妈
来说,这不是一个让人愉快的话题。但是,丁丁却全然不知,他兴奋地大喊:我们再回到花园去吧!我想看看
麻雀
是不是还是死的。
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丁丁展现的是单纯的对生命现象的好奇,是一种
科学
探索的热情,这时候配以生动有趣的
生命科学
探索活动,满足他的
求知欲
望,也许是最适当的。
生命
教育
课这样开始
与
宝宝
交流
死亡
话题时,一定要在
感同身受
的同时给以诗意的
审美
,要结合情境寻找一些最
适宜
的方法对
孩子
进行生命
教育
。
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1、说个
家族
故事
引导
孩子
认识
死亡
是自然的生命现象,可从共同分享
家族
故事
起头。
专家
曾建议,可以在家人相聚聊天时,找出泛黄的照片翻阅,跟
孩子
说说
父母
自己的
爸爸
妈妈
、或
记忆
中已逝的
爷爷
奶奶,他们从哪来?做什么?生了几个
小孩
?他们那时喜欢玩什么?吃什么?最开心或难过的事是什么?也可以陪
孩子
把这些
故事
画下来,在画图说
故事
中,逐渐了解生与死。
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2、拿
宠物
当媒介
很多
宝宝
喜欢养
宠物
,
宠物
的
寿命
短,极易成为
小孩
接触
死亡
的第一次
经历
,
父母
不妨善用机会进行生命
教育
。
宠物
死去经常激起
孩子
对
死亡
的疑问,狗狗去了哪里?天堂是什么?我可不可以一起去?
愈来愈多
的研究指出,如果
孩子
被
鼓励
发问与
死亡
有关的
问题
,并容许表达
情绪
,且经常被关爱,那么在遭遇亲人过世时,
孩子
较能从容面对。
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让
孩子
观赏《狮子王》,当看到小狮子辛巴的
爸爸
死去,
电视机
前的
孩子
会跟着掉泪,其实就是在演练悲伤,学习让
情绪
有出口。
3、在
游戏
中谈生死
生死学大师库伯勒罗斯在《关于儿童与
死亡
》的书里提到,透过
绘画
、
游戏
过程,有助于儿童理解或面对
死亡
。这几年,国内也出版了一些与
死亡
主题相关的童书绘本,透过
亲子
共读,引导
孩子
谈论生死大事。绘本《
爷爷
有没有穿西装》讲小
男孩
布鲁诺的
爷爷
过世了,他不知道什么是
死亡
,所以一开始他非常愤怒,因为
爷爷
答应带他去钓鱼,却什么也没说就去了天堂,他的胸口经常感觉刺痛。面对
爷爷
的
死亡
,布鲁诺
经历
了疑惑、痛苦与悲伤,最后他终于明白,心中的
爷爷
就像照片上那样
微笑
着,继续活在自己的
记忆
中。
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4、从大自然知生死
让
孩子
体悟四季转换,比如看叶子从新生到凋零的过程。有一位临床
心理咨询
师选择让
孩子
种树,在花开花落中明白花谢便是
死亡
,但另一朵花又
诞生
了。
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孩子
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