自从99年以后多元智能开始传入中国后，一时间多元智能开始成为幼教界的宠儿，从多元智能一书的翻译（非专业人士翻译的，不过总体而言很通俗易懂），到多元智能课程、多元智能测试纷繁引入，大有蒙氏昔时传入中国的燎原态势，那么到底有若干人明白什么是多元智能，拿多元智能炒作有多大的意义。
bbcms.net转载自网络
我想表达一下本人的个人观念，需求阐明的是，我得到的材料均来自译文，而非英文版，观念也因对全部幼教市场掌握之所感！欢迎大家拍砖，欢迎有持完整反对的观念呈现，自己也将在网站贴出！！ www.bbcms.net转载自网络
多元智能是哈佛大学加德纳高等教授领导的《零点项目》的研讨效果，他于1983年正式系统提出，并不断完美。
多元智能理论怎样出台：美国是一个风行智商测试的国家，入学前学生都会经过如此的测试，来肯定孩子的智商高低，然则他们经过研讨（翻阅材料和研讨各类天赋、特别儿童）发现智商的测试办法是不合理的，为了处理这种不合理，他们提出了一种主观的推论（是在一定数据统计的基本上），以为人的智能是多元的，个体共同的智能算起来最少在7种以上，包含数学逻辑、言语、空间、音乐、身材、人机关系、自我认识等，每个人所有拥有的智能是不同的，所有人都拥有多种智能。 www.bbcms.net转载自网络
仿佛看起来很简单的理论啊，不过据书中引见，加德纳的理论在美国演讲时，得到了狂热的追捧，尤其是针对教导界的人士（要晓得，智商、智力的研讨不断是心理学的研讨范畴，为何没有得到心理学家的承认，而是教导界，大家可以考虑）。 本文源于网络www.bbcms.net转载
多元智能的现实意义：多元智能的意义就是通知大家，一个人不可能知晓所有的智能、教导机构应当在开发儿童多元智能的基本上，协助学生发现合适其智能的特色的职业和业余喜好（这不是我们中国人不断倡导的完整开展和个性开展嘛？）
www.bbcms.net转载自网络
多元智能推行意义：多元智动力于对一元的智商测试的批判，因而在多元智能施行的过程中，重视评价和多元智能的测试，成为多元智能教导机构的重要特点。
理想中的多元智能教导机构（幼儿园）是环绕幼儿为中心的教导，有专门的评价砖家（可以是承受过培训的主干教师），针对每一个儿童实行动态的过程化的评价，从而开展针对性的教导。
中国多元智能近况及我的观念 bbcms.net转载自网络
今朝多元智能成为一些民办幼儿园炒作概念或许某些教导中心实行测试牟利的手腕，而且还打出了一些新的名词、多元智能英语、多元智能珠默算、多元智能早期浏览，让我不由想起，蒙台梭利双语这一概念，而一些好的幼儿园或许踏扎实实做教研的幼儿园，并没有急于完整采用。 bbcms.net转载自网络
在我看来 本文源于网络bbcms.net转载
1、多元智能的概念是值得借鉴，然则作为一种课程形式，它的历史非常短暂，从我所理解的幼儿园里的多元智能课程（美国的）来看，多元智能课程的根本特点表现为树立多元智能区角、环绕儿童为中心，开展主题活动，而这些特点，其它的幼教课程形式早就供给了，我并不以为它的课程有什么独特之处。由于，我个人并不承认多元智能课程形式一说。（也许以后会是吧） bbcms.net转载自网络
2、多元智能中一个非常有价值的内容是动态的评价，它重视对儿童的察看、记载、档案工作，从而对每个儿童有一个总体完整的评价，反对一次性的评价和智商测试。把里面的一些元素运用到日常的幼儿园工作中长短常有意义的，但必需实行响应的变通。 bbcms.net转载自网络
3、多元智能在中国更轻易堕入评价－分科教学如此的形式，评价正好对应大家喜爱测评，分科正好对应多元智能的各个智能，而这与我在“好的幼儿园规范里”一文中所提到的是有所悖逆的。 本文源于网络bbcms.net转载
4、任何一种课程形式都需求踏扎实实的当地化、园本化，中国许多幼儿园踏扎实实做了许多好的探索， 本文源于网络www.bbcms.net转载
www.bbcms.net转载自网络