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浅谈赏识教育对内向幼儿的影响
发布时间:2007-06-13 转载:
育婴百科网
分类:
宝宝培养
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育婴知识
文章是:
浅谈赏识教育对内向幼儿的影响
,浅谈赏识教育对内向幼儿的影响在众多幼儿中,多数孩子活泼好动,能言敢为。但也有为数不少的孩子胆小怕事,平时沉默寡言,不愿跟大家一起玩,没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇...,以下是完整【
浅谈赏识教育对内向幼儿的影响
】原文:
浅谈
赏识
教育
对内向幼儿的
影响
在众多幼儿中,多数
孩子
活泼好动,能言敢为。但也有为数不少的
孩子
胆小怕事
,平时
沉默寡言
,不愿跟大家一起玩,没有同龄
孩子
那种爱动、
贪玩
、好奇的特点。他们腼腆,
说话声
音低微,主动要求少,不敢一个人外出等。这就是我们通常所说的
孩子
内向、
胆小
。
孩子
为什么会内向、
胆小
呢? 造成
孩子
内向、
胆小
怯懦
性格
的原因是多方面的,主要是
环境
与
教育
的
影响
。比如,
父母
过度限制
孩子
的活动,不准
孩子
单独外出,不让
孩子
多接触同龄伙伴,造成
孩子
不合群,缺乏一定的交往能力;
父母
过分娇宠
孩子
,事事包办替代,使
孩子
丧失
锻炼
的机会;或者
父母
过分严厉,
孩子
整日
战战兢兢
。那么对内向、
胆小
的
孩子
应该如何帮助
教育
呢? 有一位
心理学家
说过:“人类本质中最殷切的需要是:渴望被
赏识
。”
赏识
,是指充分认识到人的
积极
因素
,并加以肯定与赞赏。
赏识
对于
成长
中的
孩子
来说是至关重要的,
赏识
可以发现
孩子
的优点和
长处
,激发
孩子
的内在动力。对
孩子
进行
赏识
教育
,尊重
孩子
、相信
孩子
、
鼓励
孩子
,可以帮助
孩子
扬长避短
,克服
自卑
、
懦弱
心理
,树立
自信心
。在实际工作中,我深深体会到:对幼儿进行
赏识
教育
,是促使
孩子
将自身能力发展至极限的最好方法,是促使
孩子
性格
开朗、形成自信、走向成功的有效途径,其所能达到的
教育
效果往往出乎我们的意料。 如何对
胆小
、内向的幼儿进行
赏识
教育
呢?根据我本人的
教育
实践
和参阅大量的参考文献,有如下几点:一、抓往关键,掌握
赏识
教育
艺术
赏识
幼儿要有一定的
艺术
性。
实践证明
,发现幼儿的闪光点是
赏识
教育
的关键。在幼儿的一日生活中,老师应以
赏识
的眼光关注内向的幼儿,发现其“闪光点”,以
积极
的态度欣赏,并注重随机
教育
,不失时机地为
孩子
的点滴进步喝彩。哪怕是幼儿做错了什么,也切忌大声呵斥,而应该讲究
艺术
,语气要婉转而富有
启发性
,既帮幼儿找到不足,又保护幼儿的
自尊心
。这样,幼儿才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任,从而使自己充满自信。家长在家时,应处处注意
培养
孩子
的
独立性
、坚强的毅力和良好的生活习惯,
鼓励
孩子
去做力所能及的事情,让他学会自己照顾自己。当
孩子
遇到困难时,不要一味包办,而要让他自己想法解决。当然,开始时
父母
要予以必要的指导,使
孩子
慢慢学会自己处理各种事,而不能一下子就不问不管使
孩子
手足无措,更加
胆小
、内向。二、多方引导,
培养
幼儿自赏能力 自信是健康
心理
的重要标志。悦纳自我,对自己
赏识
是自信的基础,是帮助幼儿形成
自信心
、
培养
幼儿自赏能力的重要手段。而针对幼儿
性格
特点,
因材施教
、多方引导,则是
培养
幼儿自赏能力、树立
自尊
自信的有效途径。 在
幼儿园
,
培养
幼儿自赏能力的方法很多。“击鼓传花”是幼儿喜爱的活动形式,在活动中,老师通过引导幼儿说出“接住花”的
小朋友
的优点,并给予
鼓励
和赞赏等方式,既可让幼儿感受到被赞赏的
快乐
,又
培养
了幼儿关注别人优点,克服不足的良
好习惯
。三、
营造
氛围,创设群体
赏识
情境 每个幼儿都需要得到
赏识
,而
性格内向
、
孤僻
、
自卑
的幼儿更是渴望受到
赏识
。他们很容易被他人忽视,得不到应有的关心和
赏识
。面对这些幼儿,仅仅依靠教师“孤军作战”去
赏识
,是不容易奏效的。这就需要以教师为主导,
营造
氛围,创设群体
赏识
情境,发挥幼儿“群策群力”的作用,才能收到事半功倍的效果。在
幼儿园
,利用群体
赏识
取得良好
教育
效果的不乏其例,以班级为单位组织的
音乐会
、画展、诗歌朗诵会、讲
故事
比赛等等形式,都可以为幼儿参与各种活动、让幼儿在群体
赏识
中体验成功
创造条件
,都是幼儿
自信心
产生的重要源泉。 四、
父母
参与
赏识
教育
父母
参与
赏识
教育
创造一个温馨祥和的
家庭
气氛,让
孩子
自由自在地生活,并让
孩子
有充分发挥的余地。
父母
应该怎么做呢?首先,端正父
母教
育态度,从思想上认识对
孩子
的
溺爱
、娇宠,只会造成
孩子
怯懦、任性的
性格
。
父母
要树立起
纠正
孩子
怯懦
性格
的信心,要认识到只有
教育
得当,才能使年幼的
孩子
得到健康发展。其次,带
孩子
到大自然中去,使
孩子
敞开胸怀,开拓眼界,还要教给
孩子
适当的技能,如唱歌、
绘画
、手工等,使
孩子
坚信自己并不笨,从而增加
自信心
,敢于参加小伙伴的活动。最后,
鼓励
孩子
与人接触交往。可以多带
孩子
到各种集体场合,别人表示的对
孩子
的友好尊重,能使他感到
快乐
,
孩子
也会注意与人交往。最主要的是要
孩子
和同龄伙伴多接触,有
意识
地邀请一些
小朋友
到家中来,让他做小主人。平时注意帮助
孩子
结交新的
小朋友
。
实践证明
,
创造条件
让
父母
参与
赏识
教育
,是促使
孩子
形成自信、走向成功,克服内向、
胆小
性格
的
催化剂
。 在
赏识
教育
的过程中,我们也应注意几个
问题
:第一要
实事求是
。既不
滥用
赏识
,又不吝啬
赏识
,更不能
错误
地把幼儿的特点当缺点;夸奖要适度,对幼儿的良好表现,要根据不同情况,给予
恰如其分
的
鼓励
,不能事不分大小,都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖,容易造成幼儿的
虚荣心
,效果适得其反。第二要全面对待。在
赏识
教育
中,并不排斥批评。我们既要充分发掘幼儿的“闪光点”,也要根据实际适时适度地指出其“
美中不足
”,促使幼儿学会
明辨是非
,分清荣辱。只是
赏识
和批评的侧重点不能倒置,
赏识
要讲究方法,批评应
考虑
艺术
。这样,才能使幼儿及时得到
鼓励
,又能知道自己行为的缺点,更有利于良好行为习惯的
培养
。
赏识
引向成功,
抱怨
导致失败。
赏识
是一种理解,更是一种激励。
赏识
教育
,是使在幼儿
性格
开朗、产生自信的基础上产生的一种良好的
教育
方法;是帮助
孩子
获得自我价值感、发展
自尊
、自信的动力基础;是让
孩子
积极
向上,走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解
孩子
,尊重
孩子
,
赏识
孩子
,那么,
孩子
心灵
的苗圃就会阳光明媚,春色满园,
孩子
个性的幼苗就会一派生机,
茁壮成长
!
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教育
影响
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