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谁偷走了孩子的想象力
发布时间:2007-08-31 转载:
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宝宝健康
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育婴百科
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育婴知识
文章是:
谁偷走了孩子的想象力
,爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见,孩子想象力的培养是非常重要的。孩...,以下是完整【
谁偷走了孩子的想象力
】原文:
爱因斯坦
说过:“
想象力
远比
知识
更重要,因为
知识
是有限的,而
想象力
概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是
知识
进化的源泉。”由此可见,
孩子
想象力
的
培养
是非常重要的。
孩子
的想象也许有时候看起来,有些可笑和不切实际,但是作为
成人
的我们是否想过,瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的
思考
,才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔”的异想,才有了人类飞翔天空的现实……可是看看当今的
孩子
们,他们的
想象力
究竟还有多少呢?标准答案:磨掉
孩子
想象力
的锉刀有这样一个
真实
的
故事
,在某个
学校
的
考试
中,有这么一个
问题
:“雪化了是什么?”这个
问题
对于稍微有点
常识
的人来说,是很简单的,但是老师在后来的阅卷中发现,有一个
孩子
给出了一个出人意料的答案:“雪化了是
春天
。”然而,这个
别出心裁
的答案被打上了一个鲜红的“叉”号,至于原因,自然是因为跟标准答案不符。好一个跟标准答案不符!它如同一把坚硬的锉刀,毫不留情地磨掉了
孩子
们的
想象力
。但判卷的老师也是
言之凿凿
:我们这道题目考察的是
孩子
对于物理
知识
的掌握,雪化了当然就是水,虽然这个
学生
的答案非常有
想象力
,也很有诗意,但是他的答案与标准答案不符,不管他的
想象力
何等丰富,我们也只能给他判错。对于这个
故事
,一位不愿意透露姓名的
小学
老师对记者说:“其实我们也是一肚子的苦水,毕竟分数是检验我们教学质量的标准,在这个大前提下,我也曾经尝试过保护
孩子
的
想象力
,可是结果却不很
理想
,因为阅卷的时候标准答案只有一个,谁也无法改变它。”记者可以理解这位老师的苦衷。我们这些
成年人
,谁不曾有过充满
想象力
的
童年
呢?最后不都是被一次次的
考试
给束缚住了手脚?定性
思维
:
孩子
想象力
的
杀手
其实,
社会
上已经有许多有识之士开始着手保护
孩子
的
想象力
了,
哈尔滨市
少儿
活动中心就曾经创办了一个想象
绘画
班,然而最后的结果,却叫主办者
哭笑不得
。在想象
绘画
班开办了一段时间后,主办方为家长们开了一个
绘画
成果展,然而没想到的是,看着
孩子
们把马画成蓝色、绿色,家长们生气了,这是咋教的?这不是误人子弟吗?尽管校方再三解释这是要给
孩子
一个想象的创作
空间
,可班上80%的家长还是让
孩子
退了学。这不由得叫人想起一个
故事
:世界著名作家歌德小时候,他
母亲
常给他讲
故事
,但他
母亲
讲
故事
的方法比较独特,总是在讲到中途的时候停下来,留下一个让小歌德想象的余地,让他自己发挥想象,继续说下去,这就很好地激发和保护了
孩子
的
想象力
,使歌德后来成为了举世闻名的大作家。事实上,我们现在许多家长和老师在对
孩子
进行
教育
的时候,往往喜欢用讲
故事
的方法来引起
孩子
的兴趣,那么我们何不试着像歌德的
母亲
那样,把我们的
故事
,换一种方式来表达出来呢?“1+1”:究竟有几个答案“1+1=?”答案真的只有一个吗?不,答案其实最少有三个。第一个答案是2。第二个答案是“王”字,把1+1这个公式转过来看看,不正是一个“王”字吗?第三个答案是“田”字,等号分别加在公式的上下两边,不正是一个“田”字吗?由此可见,许多
问题
不止有一个答案。家长在与
孩子
沟通时,应该多用开放式的方法提问,提出答案丰富的
问题
让自己的
孩子
去寻找。在这种寻找的过程中,
孩子
的
想象力
会得到足够的发展。而且,
孩子
越小,他的
想象力
培养
的
空间
越大。举一个例子:从2001年起,
江苏
“金钥匙”竞赛开始增设“科幻作文”,其目的是考察
学生
的
想象力
。比赛结束后,主办方有人进行过统计,发现平均每10篇科幻佳作里,就有6篇出自小
学生
之手,用主办方
专家
的话说:“
学生
年龄
越大,
想象力
却越差,有的高中
孩子
语言
尽管优美流畅,但写得像议论文。”增加
孩子
的表象储备和
思维能力
想象力
的
培养
并非凭空而来,家长与教师要指导
孩子
多接触事物、多观察事物,加深对事物的理解,丰富
知识
,增加表象储备,为
想象力
的发展作好准备。想象的内容尽管可以千奇百怪,但
知识
的储备必不可少,以已有表象为基础。有人曾作过这样的实验,让
幼儿园
的
孩子
想象人类祖先的形象,结果
孩子
们都把现代老
爷爷
的样子当成了人类祖先的形象。这就说明缺乏表象储备,是难以有正确的
想象力
的。想象总是在
思维
的参与和
调节
下进行的,而创造想象总是在
创造思维
的参与下进行的,而想象又必须用
语言
等来表达。因此,虽然有了丰富的
知识
和表象的储备,如果无一定的
思维能力
(特别是
创造思维
能力),创造想象就难以形成。解决这个
问题
的办法是:让
孩子
想象
故事
的时代背景,主人公的形象,再用
语言
作多方位的表述;在
游戏
中让
孩子
想象
角色
的
表情
,再用
形体
或
语言
表达出来。
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孩子
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