• 不快乐的艺术教育难成功

  • 发布时间:2010-04-17 转载:育婴百科网 分类:宝宝培养 热度:加载中

欢迎光临育婴百科网,今天给大家带来的育婴知识文章是:不快乐的艺术教育难成功,艺术节上处处快乐当我们表示要表演相声时,大家都好奇:谁敢在天津这个曲艺的故乡说相声?我开玩笑说:我们就是来踢馆的!7月25日下午,新加坡少年广播演艺组的小演员们在中...,以下是完整【不快乐的艺术教育难成功】原文:

  • 艺术节上处处快乐

    当我们表示要表演相声时,大家都好奇:谁敢在天津这个曲艺的故乡说相声?我开玩笑说:我们就是来踢馆的!7月25日下午,新加坡少年广播演艺组的小演员们在中华剧院说起了相声。口齿清晰,字正腔圆,加上充满活力的表演,让台下的观众们乐开了怀。在台上活灵活现的小家伙们下了台也是闲不住,追跑玩闹,好不热闹。艺术总监马业仙笑着做了总结:这就是他们平时的表现,我们崇尚的是快乐教育本文源于网络bbcms.net转载

    在近日落幕的2009年天津国际少儿文化艺术节上,30多个国家的少儿艺术团带来了许多精彩节目,快乐氛围一直环绕。不少艺术教育方面的专家也齐聚津门,艺术教育话题成了艺术节上另一个焦点。本报记者亲临教育论坛,并针对暑假时期格外火爆的本市青少年艺术培训市场做了一番调查,走访了相关人士。结果发现,唱歌跳舞这种最展示快乐的校外音舞类艺术教育背后,却有着一群并不快乐的学艺术孩子bbcms.net转载自网络

    艺术教育怪现象不断

    1、放假比上学还忙

    9点到11点学拉丁舞,13点到15点学水彩画,16点到18点拉二胡,晚上复习一天的功课。说起暑假生活,小学六年级的张媛表示比上学还忙。3岁习舞,5岁学画,8岁接触二胡,张媛牺牲业余时间换来了全国少儿舞蹈业余组6级、全国少儿绘画业余组5级、全国少儿二胡业余组8级证书。虽然功课挺重的,但每周仍要腾出时间去兴趣班学习。有次我放学回来,晚饭还没吃完,学习二胡的时间就到了,于是赶紧放下碗骑车去学二胡。学完二胡后,又做作业直到晚上11点多。享受不了假期,张媛显然找到了理由安慰自己,好在假期不用学习功课了,况且很多小伙伴也在上兴趣班,想出来玩都没时间。

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    2、十级不懂五线谱

    15岁的常健双手在黑白键上飞舞,海顿的《C大调奏鸣曲》在耳畔响起。过了3分钟,音乐戛然而止。由于没有接到停止的命令,常健的双手很自然地停下来了,表情有些不知所措,两眼傻傻地凝视着考官常健至今还记得去年在钢琴业余十级考场上的这一幕。他说当时考官给了他一个微笑鼓励他慢慢来。可音乐再次响起后,却再一次戏剧性地在同一个小节止住。考官问我怎么停了,我当时本来想编个谎话的,可实在太紧张就说了实话:老师就教我弹到这里,他说去考级只要学这么多就够了。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络

    3、小蝌蚪成了不发音符号

    上周,家住和平区的孙女士没有给女儿的钢琴班续费。她发现在这里学习了小半年,老师也没有教会女儿认识五线谱。一开班就直接让孩子弹。孩子死记硬背五线谱上的小蝌蚪音符对应钢琴哪个琴键,但如果不敲下琴键,她就唱不出小蝌蚪。孙女士觉得老师应该讲点乐理知识,这样才有利于加强基础,提高艺术修养。可当她向钢琴老师提出请求时,却被一口回绝。这位老师说想学乐理知识就得报另一个班,这个班不教这些内容。张女士非常困惑:难道学琴就是不停地弹吗?视唱练耳是不是学琴的一部分?音符难道成了不发音的符号? 来源于网络bbcms.net转载

    调查:八成学生接受艺术培训,家长功利化心态严重

    就本期话题,本报筛选小记者团50余名学生进行问卷调查。数据显示,超过八成学生接触过校外艺术培训。钢琴绘画舞蹈成为接受专项艺术教育的首选项目。其中舞蹈所占比例最高,超过三分之一,钢琴其次,约为26%。在走访中,几乎所有家长认为让孩子在课外接受艺术培训,是为了接受熏陶,但一半家长承认,孩子学了几年之后,如果没看到证书,就会普遍感到失落。
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    尽管家长们认为自己的孩子不一定搞专业,但一定要按照专业的教学来要求,要看硬件成果:学舞蹈的一年半载之后得能够独舞;学钢琴的得考个等级证书等。

    家长功利心理影响老师的授课方式。本市一位钢琴教师告诉记者一个数据,从不正规培训班转学来的学生中,十人中难有一两个读得懂五线谱。此外,过分注重结果也让孩子失去兴趣。调查显示,70%的学生对自己所学的艺术项目并无太大兴趣,将近一半的学生在考完等级后,就再也不愿意动一下陪伴他们多年的这些艺术项目。 bbcms.net转载自网络

    争论:乐趣和技术,如何平衡?

    我国艺术教育过于强调技术至上,似乎技术练好了就懂了艺术北京师范大学钢琴教育博士生导师周铭孙教授认为,单纯的技能学习、过多的专业教学,会使孩子艺术的欣赏和审美能力降低。但如果只强调快乐与享受,而忽略技术积累,这样的艺术教育是否就是我们想要的?天津市教委体卫艺术处刘恒岳老师表示,对于非艺术专业学生而言,技术也是艺术的支撑。只有技艺达到某一阶段,艺术之美才能真正体会。注重技术并非错误,而要与艺术享受结合,找到一个平衡点。
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    显然,问题不在于孩子是否学艺术,而在于家长以什么目的让孩子学习艺术钢琴演奏家托萨曾说,如果有满怀功利心的家长站在身后,即使孩子天赋神童,也难成大师。
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