• 培养一个小小“演讲家”

• 发布时间：2007-05-30　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：培养一个小小“演讲家”，语言是人类最重要的交际工具。一个人素质的高底，在于他的表达能力如何，那么口语表达即说话。说话是一个复杂心理和生理活动过程，也常常是一个人气质、智慧的最直接、最现实的...，以下是完整【培养一个小小“演讲家”】原文：

• 语言是人类最重要的交际工具。一个人素质的高底，在于他的表达能力如何，那么口语表达即说话。说话是一个复杂心理和生理活动过程，也常常是一个人气质、智慧的最直接、最现实的综合表现。高雅的谈吐、幽默的语言，无疑是现代人讲文明、有教养的表现。 但如何才能使儿童有好的口才呢，如何培养儿童的表达能力呢？看听说练：表达能力训练4秘诀看在教育孩子的过程中，要有计划地带孩子直接观察，给他创造条件，采用直观形象的方法，引起孩子学习的兴趣。如，给孩子讲春天的故事之前，先告诉他：“春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化，看到这些变化，就知道春天来了，你找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给妈妈或者爸爸听。”孩子经过仔细地观察、查找后，父母再问他：“除了故事里的大树、小草、小动物的变化外，还怎么知道春天到来了？”孩子根据自己观察判断的内容，亲身体会，会为父母讲出自己的新发现，如果孩子找到的不多，父母也可在旁做些简单提示。图画读物是孩子的精神粮食，是孩子喜爱的一种文学形式。它形像生动可爱、色彩鲜明美丽，深受孩子的喜爱。父母如果想发挥图书的作用，那么就需要做些具体指导。光知道给孩子买书不行，还要教给他看书的方法。孩子不理解书中故事的意思，也不能收到良好的效果。父母可以采用下面的方法指导孩子：拿到一组图画后，要求孩子先看页码，或者按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住它们的形象，观察它们的动作，想像它们在干什么，联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成的，让孩子按顺序找好每一幅画，看完图片后，请他根据自己的理解和想像讲述故事，这样，孩子虽然不识字，却能根据画中的内容进行讲述，既丰富了他的知识，又发展了他的语言表达能力。听 培养孩子注意倾听，这是发展他表达能力的先决条件。孩子学习语言，首先就要会听，听得准确、听得懂，然后才有条件正确地模仿着说。讲故事是向孩子介绍文学作品的基本方法。因为孩子不识字，他们是文学作品的听众，将不识字的孩子引入文学世界，就需要父母为他讲解，以达到教育目的。为孩子创造“听”的环境，可以是多种多样的。如给孩子讲故事；和孩子聊天，互相倾听或交谈；带着孩子听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让孩子听后模仿、想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让孩子多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展他的听觉器官，加强他对语言结构的分析。培养孩子良好的倾听习惯，要求他会听，听得懂，并且能够认真倾听，不打断别人的谈话，除了锻炼其语言的基本能力之外，也教他养成了讲礼貌的好习惯。说为了发展孩子的表达能力，不但要发展他听的能力，还要培养他说的能力。要给孩子创造说的环境，在说话中练习说话。父母在日常生活中，应利用与孩子接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当孩子用词不当时，父母需及时纠正。父母应善于利用孩子游戏、饭后等分散时间，有计划地与他进行交谈。在交谈中，父母易于与孩子进行感情交流，关系可更加密切，孩子也会更加愿意将自己的心里话告诉父母。这无论是对孩子发展语言能力，还是他形成对事物的正确态度都有积极的作用。父母在与孩子交流、沟通时，要注意启发他学习的积极性，克服父母说孩子听的情况发生。孩子说错了没关系，重要的是，一定要给他表达自己思想和态度的机会。孩子学习语言是靠“听”和听后所模仿的“说”来进行的。因此，父母要给孩子创设一个“说”的环境，让他练习说，学习说。练发展孩子语言表达能力，主要是培养他正确的发音、丰富他的词汇，并能正确运用，教会他按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习、掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐步掌握。给孩子提供多练习的机会，创造练习的环境。孩子发音不准，父母注意及时纠正。只要孩子肯练，他就能掌握得更快、更好。有的时候，孩子会讲出不合语言结构的句子，如：“妈妈，我要一本书，小糊涂神。”这时，父母就要把正确的说法告诉孩子：“应该是‘妈妈，我要一本小糊涂神的书。”并让孩子反复说两遍，他也就渐渐地学会正确的表达方式了。轻松的交往为幼儿提供自由的语言发展空间幼儿的语言表达能力是在与他人进行语言交往的过程中发展起来的。语言交往愈频繁，幼儿获得的语言磨练就愈多，其语言能力也发展得愈快。在现实生活中，那些乐于与他人交谈的幼儿，语言能力都比较强。相反，不愿意或羞于同他人交谈的幼儿，语言能力一般或较差。孩子们喜欢与同龄伙伴交往，大家聚在一起的时候，往往无拘无束，争先恐后地发言。父母可以设置问题，让幼儿与同伴三三两两地讨论、交谈，表达自己的见解，在这个过程中提高言语表达能力。很多父母都有这样的感受，居高临下地提问换来的往往是孩子的沉默。因此，与孩子交往的时候，成人和孩子要处在平等的地位，只有让幼儿体验到这一点，他们才能把成人看成同伴，与他们轻松地交谈。父母不要忘记，和孩子交谈时尽可能与孩子平视，这样无论从生理上还是心理上，孩子和成人都是一样“高”，让孩子感觉到你和他们没有距离，这样能更好地激发孩子交谈的兴趣。营造良好的语言氛围丰富幼儿语言的内容语言是一门听和说的艺术，多听无疑是多说的必要前提。父母在生活中要注意对孩子完整语言与优美词汇的熏陶和培养。早晨用亲切的语言和孩子打招呼，也告诉孩子用类似的语言问候父母。妈妈可以说“宝宝，早上好”，“宝宝，今天是个大晴天”，“宝宝，我们一块吃早餐好吗？”久而久之，孩子就会习惯各种礼貌的问候，养成规范的语言习惯。父母还可以根据孩子的年龄特点，选择不同题材和风格的文学作品，例如散文、童话故事、儿歌、唐诗、儿童诗等，在睡觉之前读给孩子听，或者让大一点的孩子自己阅读。这样，幼儿在潜移默化中从不同的作品中吸收丰富的词汇。为了增强孩子的参与性，父母还可以让孩子自己选择喜欢的图书。平时，让差不多大小的孩子聚在一起编故事，激发孩子畅所欲言的勇气。久而久之，孩子的口中会冒出“小熊很自以为是”，“大公鸡真神气”等令大人吃惊的句子。这些都是从平常欣赏的作品中内化而来的。但是，由于孩子之间有个体差异，而且发展中还存在跳跃前进的特点，所以内化的时间和过程是不一样的。即使孩子在短时间内没有进步，父母也不要操之过急。以情境参与的方式激发幼儿表达意愿传统的故事讲述中，都是成人讲述，幼儿倾听、回答。幼儿以被动旁观者的身份接受故事，往往不能满足幼儿的表现欲望，也不能激发幼儿的思考和探索，因此抑制了幼儿语言表达的兴趣。情景参与的形式可以让幼儿以角色的身份溶进故事中，激发他们参与故事的强烈兴趣，发生问题时能主动想办法，解决问题，诱发积极思考。情景参与为幼儿大胆表达自己的意愿提供了前提条件。语言活动中采取情景参与的形式，能使活动的气氛轻松、自由，幼儿也能很快进入角色之中，兴趣浓厚，注意力集中，也就消除了幼儿由于心情紧张而不愿意开口的情况。孩子说话无拘束，想到什么就说什么，消除了语言表达的心理障碍，使幼儿能用语言大胆地表达和交往。孩子在这样的过程中有表达自己意愿的强烈愿望，思维也非常活跃，他们最常说的就是：“我还有，听听我的吧。”这样的方式深受孩子们的喜欢。开放式循序渐进的提问创造性思维是指有创见的思维，它的显著特点是新颖性、首创性和独特性。求异是创新的重要前提，因此幼儿具有求异的精神、善于提出不同于他人的看法是创造性思维的基础。怎样引导幼儿具有求异的精神和创造性思维呢？除了在活动中不断鼓励孩子“试一试，想一个和别人不同的主意”，成人还应善于提出不同层次的开放性提问，为幼儿创造性思维提供线索和依据。根据幼儿思维的特点，问题首先应是循序渐进的，是从浅层次的无根据的想象逐渐过渡到深层次的、根据线索猜测的创造性思维。例如：猜猜我请来了谁？(无目的地想象)→想一想这个纸盒里装的是什么？(根据线索猜测)→我们可以把牛奶盒变成什么呢？怎样变？(进一步发散思维)幼儿通过对这一系列问题的思考，能逐渐理清思路，有创见地进行创造性思维活动。一个问题多个答案有一天我问班上的孩子，用什么办法可以把小猪从水里救出来？有的孩子说：“请潜水员帮忙从水里救出小猪。”有的说：“用钓鱼杆把小猪钓上来。”还有的说：“我会游泳，我去救小猪吧。”办法多种多样。如果肯定了某一个而否定了其他许多个办法，就会大大削弱幼儿求异的兴趣，也不符合创造性一问多答的基本原则。因此，我为孩子们创设一个允许多个方案同时存在的活动环节。例如：“那我们就用自己的方法试一试，先用谁的呢？”这样幼儿觉得自己的想法有价值，也就愿意并尝试进行创造性思维。父母不妨试试以上几种方法，你会发现孩子不仅表达能力越来越强，是家里的小演说家了，而且能说、敢说，创新精神和创造能力也会有明显的提高。增强孩子的表达能力的小游戏讲故事游戏和孩子一起玩讲故事的游戏，如自己先讲，讲到一定的地方后让孩子接着讲下去，不仅可以提高儿童的表达能力，也可以提高其创造力。还可以和儿童玩看图说话的游戏，对着漫画书，让儿童讲漫画中的情节。演木偶戏可以自己动手制作几个木偶，也可以利用儿童的玩具。设定几个角色，自己和儿童一起扮演，自己编自己的台词。实际上，我们小时候常玩的过家家和这个有异曲同工之妙。让孩子多做即席演说可以让孩子就各种各样的题材发表自己的看法，如电视节目、新闻事件、生活事件等等，鼓励儿童多发表看法，这时重要的是说的过程和形式，而不是内容。



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