• 祖辈教育方式对幼儿成长的影响

• 发布时间：2008-03-06　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：祖辈教育方式对幼儿成长的影响，广西幼儿师范学校大专２００６（１）班闭春娇指导老师韦凌云随着时代的发展，生活节奏的加快和生存竞争的日益加剧，许多年轻的父母已经没有充实的时间去教育自己的孩子。由祖父...，以下是完整【祖辈教育方式对幼儿成长的影响】原文：

• 广西幼儿师范学校大专2006(1)班 闭春娇指导老师 韦凌云 随着时代的发展，生活节奏的加快和生存竞争的日益加剧，许多年轻的父母已经没有充实的时间去教育自己的孩子。由祖父母这一代对第三代子孙进行教育的隔代教育现象便不断增多。由于各种因素的制约，目前祖辈教育方式中也存在着一些不足之处。如对幼儿过分溺爱和放纵易使幼儿自私任性；也扼制幼儿独立能力与自信心发展及祖辈传统思想的束缚影响幼儿的创新个性发展；教育意识缺乏、方式不当不利于幼儿交往能力培养等。本文对此进行了分析，提出通过聊天和单独交谈的沟通方式、开展家庭交流会、开办祖辈培训班、社区和幼儿园联合开展祖孙活动等来改善祖辈教育方式，才能使幼儿健康、快乐成长。 幼儿;祖辈教育方式 隔代教育是一种现实生活中客观存在的家庭教育方式，隔代教育方式有利有弊，对幼儿的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力培养产生了极大的影响。因此，我们应该清楚地认识隔代教育方式的利与弊，发挥其教育优势，尽量克服负面影响，使幼儿现有的家庭教育状况得以改进，使幼儿健康快乐的成长。 当然，祖辈教育方式对幼儿也有积极的影响。祖辈们有爱心，对幼儿十分喜爱，他们有充裕的时间和精力，愿意花时间与幼儿一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述；祖辈们具有抚养与教育孩子多年的实际经验，对在不同年龄的幼儿容易出现什么问题，应该如何处理，老人们知道要比孩子父母多得多；祖辈们在长期的社会实践中累积了丰富的社会阅历和人生感悟，能给孩子愉快、宽松的学习生活环境。祖辈们的教育方式的优势，我们不可忽视。但是，我们也要承认，祖辈的教育方式对幼儿也有负面影响。一、目前祖辈教育方式对幼儿的负面影响（一）过多的溺爱易使幼儿自私任性 过分的溺爱和放纵容易使幼儿过于“自我中心”形成自私任性的不良个性。祖辈们格外疼爱孩子，往往会无原则的迁就与溺爱孩子。同时由于面对的是隔辈人都是独生子女，老人怕照顾不好，若出差错，儿女们责怪，于是更加凡事都依着孩子，处处围着孩子，这样就使孩子们不合理的欲望也常会无原则地得到满足。如在饮食方面，由于老人有更多时间去料理孩子的饮食，餐桌上就会常出现孩子最爱吃的菜和只属于他的菜，孩子认为这样的东西是我自己的，是不允许别人来侵犯他的东西，一旦被侵犯就会大哭大闹。 当父母对孩子进行教育时，祖辈们就会出面干涉，时间一长孩子会认为自己是家庭的主宰谁都要听他的，稍不合心意就哭闹。每遇到这样情况，祖辈们又怕孩子哭坏了，就百般哄劝。孩子就会觉得这样发脾气的任性行为可以达到目的，于是有机会就会发脾气来要挟家长，来满足自己的非分要求。（二）过多的保护扼制幼儿独立能力与自信心发展 过分保护扼制了孩子的独立能力与自信心的发展，增加了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气。我国著名的儿童教育专家陈鹤琴曾说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这样才能培养幼儿的独立性、自理能力和责任感，增强孩子的社会适应能力。而有些祖辈们习惯于包办孩子生活中的一切大小事情。如孩子把玩具乱扔一地时，老人就会一遍又一遍地帮他整理；吃饭时，还需要大人一口一口的喂；孩子蹒跚着上下楼梯时，老人就会怕他摔倒，会抱着他上下楼梯等现象，使孩子的手脚得不到充分的运动，孩子的大脑也不用去独立思考这很容易导致幼儿动作发展缓慢，独立性生活能力差，增加对家长的依赖。 孩子一旦遇到困难或要求得不到满足时，就没有信心去解决问题就会产生愤怒的情绪，就会对家长产生了依赖。有些祖辈们出于过分溺爱或出于苛刻，也或是出于安全考虑，为幼儿的生活包办一切，不给他们独立自主的机会，幼儿稍有差错，如吃饭时撒落饭菜，或喝水时打坏了杯子，或上厕所时不小心尿了裤子等，就施以严厉惩罚，这就有可能会使得幼儿见人就感到羞怯，遇到事情丧失信心，对自己没有信心，就会经常怀疑自己的能力。（三）教育意识缺乏和方法不当，影响幼儿创新个性发展 由于祖辈们思想还是比较传统，在各方面教育思维意识也较缺乏，在教育孩子时运用方法不当很容易影响幼儿创造性发展。老人的思想观念相对传统，不太容易接受现在形成的思维模式和生活方式，跟不上社会发展观念更新的脚步。因此，在同幼儿相处时不善于运用科学的、创造性的方式去引导幼儿，对于幼儿出现诸如破坏行为、尝试行为等一切具有创新性的探究行为，总是加以阻止。如孩子正兴致勃勃地“破坏”一个完整的小汽车时，祖辈就会加以阻止和批评。因在老人观念中，一个好端端的小汽车是不可以被“破坏”，认为这样破坏是不良行为，而对于幼儿来说，这正是他们探究事物的表现及创新行为的尝试。(四)祖辈教养方式不利于幼儿交往能力的培养 在社会交往能力培养中，父母在孩子与他人交往过程中引导孩子如何与同伴友好游戏，在与同伴发生纠纷时，比较冷静、注意引导幼儿用正确的方法去解决问题。然而当幼儿与同伴交往发出现纠纷时，祖辈们总是从自己孩子的“个人利益”出发，想方设法为孩子讨回“公道”，保证孩子“不吃亏”。如在一次幼儿园实习时，笔者带着孩子们在操场玩耍时，发现潇潇小朋友就是不肯和其中一位小朋友（川川）玩，问及原因，潇潇悄悄地对我说：“他是个坏孩子”，还把川川推倒在地上。后来经过与家长了解，才知道潇潇与川川玩耍时，川川不小心推倒了潇潇。潇潇爷爷心疼地抱起她说：“川川是个坏孩子，以后我们不同他玩了，当别人推倒你时你要推回他，要比别人强比别人厉害，这样以后才不会“吃亏”啦。”爷爷没有意识到这种“不吃亏”的教育很容易使幼儿以后形成骄横霸道的不良习性，也是对幼儿的溺爱与放任，从而影响了幼儿各方面心理发展。（五）祖辈的爱满足不了幼儿的情感需要 从心理发展过程来看，0-5岁时期的儿童最需要的是父母是亲情关怀，满足他们对父母正常的情感依恋，对幼儿今后的心理健康发展起着重要的作用。这种情感是需要是祖辈们不能满足他们的，祖辈们的爱更多是在满足幼儿的生存需要和安全需要，而对于更高一层次的需要是情感归属的需要只有父母才能满足，否则孩子不会产生被激励、被尊重的第四层次需要，情感没有得到稳定的归属。 家庭教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，而家长的教育方式对幼儿的心理健康发展更是有着直接的影响。面对祖辈抚养形式的日益增多，该如何进行有效的干预，以提高祖辈抚养方式的质量？本文就这一问题进行了初探。二、改善祖辈教育方式的对策建议（一）在日常生活中，加强与祖辈们的沟通 要提高祖辈教育质量，还有待于加强家庭成员之间的沟通理解，营造良好的教育沟通氛围。要认识到家庭教育是长期的教育问题，要善于通过沟通交流传递正确的教育信息。在日常生活中可以通过聊天的形式主动和祖辈沟通，向他们传递一些科学的教育观，可以通过举实例的教育方法（如隔壁邻居的小孩自己可以动手吃饭，不用大人喂饭；还有在和小朋友玩完玩具后自己可以收拾玩具，不需要大人在后面帮收拾等等），可以说说身边周围能看到的事情，通过聊天形式与祖辈们聊聊，这样的信息传递老人更容易被接受和理解。祖辈们就会经过对比，意识到自家孩子与别人家孩子的不同，了解到孩子的个别差异性。另外，了解到不能过分溺爱、包办孩子的一切，要给予孩子自由动手的机会。（二）遇到不同教育主张时，通过单独交谈达成共识 要讲究和长辈沟通的态度，遇到不同教育主张时要把握分寸，善于就事论事，得到祖辈的支持和认可。遇到孩子不讲道理乱发脾气时，若祖辈一味迁就原则性问题，父母就要回避孩子，寻找机会和祖辈单独的交谈，把自己的看法阐述出来要让他们认识到自己对此问题的看法和教育方式，这样做只是想和老人们一起把孩子教育好，同时也要认真的听取祖辈们的教育感想。（三）开展家庭教育经验交流会，针对幼儿教育问题进行交流 可以每周开展一次家庭教育经验交流会，通过交流肯定幼儿身上的闪光点，发现幼儿身上的新出现的问题，有利于针对性的对幼儿进行教育。如举办“培养幼儿养成独立进餐的习惯”的交流会，共同商量制定家庭食谱，制定一个有效的奖励和惩罚机制，当孩子主动吃完自己的饭后可以给于他表扬奖励等，当孩子不想自己吃饭时，大家保持一致不准喂孩子，让孩子适当的尝尝饿肚子的滋味的惩罚。父母可以向祖辈们提供一些现代育儿的书籍、周刊、书报等一些有关家庭教育的资料给老人们阅读。（四）举办祖辈家长培训班，提高祖辈养育质量 学校、幼儿园及社会的教育机构可以为现在有隔代教育的家庭，开办祖辈家长培训班，老人可以利用空闲时间（如不用看管幼儿时或幼儿去上幼儿园时）去参加培训班。培训班可以针对一些祖辈隔代教育容易出现的由补偿心理带来的溺爱现象，祖辈常采用的传统的落后的教子方法等进行分析，引导祖辈们正确对待隔代教育。（五）幼儿园与社区联合，组织“双休日祖孙俱乐部”等祖孙同乐活动 社区的图书室、活动室能有一些指导隔代教育图书，电视、影碟共老人们阅读，观看。老人们可以多阅读一些现代教育儿书刊，多接触一些新的育儿理念与方法，提高自己科学育儿水平，给祖辈找些家庭教育资料（书报、录音、录象等）请祖辈参加家庭会议，而且要调动孩子的积极性，教育孩子正确认识祖辈的疼爱。严格要求自己认祖辈放心满意。 总之，祖辈和孩子父母之间要互相理解，经常沟通，年轻的父母要向长辈传达现代育儿的观念和知识，而祖父母也要勇于吸收新知识，双方再教育上达成共识，才能为孩子的家庭教育扎下良好的基础，才能使幼儿健康、快乐的成长。参考文献：赵忠心.家庭教育学.北京：人民教育出版社,2001李生兰.学前儿童家庭教育.上海:华东师范大学出版社,2000 莫源秋.幼儿园心理卫生保健工作指导.南宁：广西人民出版社,2005李晴霞.试论幼儿教育中的隔代教养问题.学前教育研究,2001(3)



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